浅谈农村教育质量现状及其应对

杜光勇

在科技飞速发展的当今社会，教育环境，教育者，被教育对象之间所存在的依赖，维持，促进关系决定了我国教育所面临的均衡发展问题，日益在农村与城市教育中进行分化，体现出矛盾的尖锐性，紧迫性。尤其是在农村教育中，师资，设备，环境，所带来的负面效应，以及家长对孩子的期望日益升高，使得城市学校学生爆满，而农村学校学生越来越少。现将农村教育质量现状及应对进行分析。

一、农村教育质量现状

1.学生素质情况

一是学生大部分来自动农村，所见的世面与城市学生无法相比，普遍表现为：反应慢，记忆力差，惰性思想较重，作业敷衍了事占絕大多数。二是留守学生占一部分，这部分孩子，由爷爷、奶奶照管，娇生惯养，没有吃苦精神。三是学生所处的环境，学习氛围不好，使得贪玩、不做作业的孩子偏多。四是学生学习兴趣不浓，方法缺失成绩提高不大。所以总的来说学生素质不容乐观。

2.家庭教育情况

因为学生均来自农村，家长对学生的学习不太关注，即使有关注的，因为自身能力，也谈不上帮助。再加上留守儿童居多，大部分学生是放任式学习，知识完全来源于学校、来源于课堂。试想在没有家庭帮助的农村教育，自然在质量上是难以实现突破的。

3.社会教育情况

农村学生所居环境差，家长认识片面，认为只要把孩子交到了学校，学好是孩子聪明，学不好是教师没水平，忽视了学生本体的差异，孩子所处的环境，就是不求上进，整天为钱而衍生出的各种社会不良风气，影响着孩子们的心灵。……