语文情景教学初探

韦德茂

所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。语文课堂教学受时间和空间的约束，就教学容量来说，总是有限的。但教师可以运用教学艺术创设具体生动的场景，让学生主动参与教学活动，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。

一、观看音像，创设情境

心理学研究和教学实践都已经证明：学生带着兴奋感去学习，不仅可以使其产生较强的记忆力，而且还能活跃人的思维，发挥人的智力和潜能。如语文教材中的写景散文，学生仅凭想象，有时体味不到其中的真谛。作为教师就有责任编制一些“教学软件”，设计信息交流的艺术桥梁，寓教于音像之中，充分调动学生的视听功能，让学生真正体味出散文的自然美与人情美。

我在教学《校园交响诗》一文前，剪辑了一些关于“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”之类的录像片，配上优美的音乐和朗读，做成课件。教学中播放给学生看，使学生如临其境，真切感受到小学生活的生机盎然与绚丽多姿，然后再引导學生学习课文。这样学生就会带着一种愉悦的情绪投入到学习中，不但能感受回忆小学生活的多姿多彩，而且体会出作者优美的文字中所蕴含的情意。一节课结束，学生轻松愉快地把握了文章主旨，大部分学生能当堂背诵课文。……