谈优化数学课堂教学

乔云鹏

素质教育是以尊重学生的思维和精神活动，注重开发学生潜在智能为根本目標的教育。课堂教学是实施素质教育的主渠道，同时，课堂还是师生之间、学生与学生之间建立相互关系的重要场所，这种关系包括表扬与批评、肯定与否定、相融与排斥、竞争与合作等，涉及社會情感的各个方面。素质教育的精神要求我们必须不断更新教育观念，探索创新教育，深入研究课堂教学，改进课堂教学方式、方法和手段，提高教学质量。那么，应如何优化数学课堂教学从而更好地为素质教育服务？现将个人多年的教学实践和体会陈述如下，以期共同探讨。

一、优化教学组织，启迪学生思维

大量的现代教育教学改革实验表明：在课堂教学中实现素质教育目标最合适的学习形式应是启发式、开放式、课堂讨论式的自主学习、合作学习。在这样的课堂上，教学成为一种对话，而不是灌输，师生在平等的地位上进行智慧与心灵的交流；教师着重挖掘数学自身规律，用于启迪学生思维，使教学富于情趣，富于激励性；在这样的课堂上，洋溢着宽松和谐、探索进取、求实创新的气氛，激荡着不同见解的质疑争论、多端信息的传输反馈，学生在“知识市场”上潜心汲取、交流见解、提高能力、增长才干。 因此在课堂教学中，较深要注意从学生熟悉的生活经验和知识背景出发，通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理，得出数学概念和规律，使学生受到把实际问题抽象成数学的训练；……