紧抓农村初中英语教学的薄弱环节

李小萍

辩证唯物主义理论指出，万物都不是一成不变的。教学也是如此，不论是教，还是学，都应该随着社会的发展和进步，不断地做出相应的调整，以适应社会的需要。

我国在2001年6月正式印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并在全国部分地区首先试行。我们作为活跃在课改第一线的教育工作者，应该怎样去响应这一号召呢？当前农村初中学生的英语水平，处于比较落后的状况。其原因之一，是部分农村初中的英语教学者，不能够有效的落实新课改的精神，在实际英语教学中，存在一些较为明显的薄弱环节。这些薄弱环节，主要表现为：课程目标不明、知识和能力不分、情景设置不足、以人为本的思想不够、满堂灌的方式不变、课堂设计力度不强等。农村英语教师，可当根据所在学校及所教学生的具体情况，及时总结和改进，力争提高农村初中学生的整体英语水平。本文谨就这些问题，粗略地谈谈改进方法。

一、准确把握新课程的教学目标

新课程的教学目标不再是单一的知识传授，而是从以单一的学科教育为目标转变为以素质教育为目标，从升学教育转变为技能教育。同时也是知识与技能、学习过程与方法策略、情感态度与文化意识等方面的结合。新的教学目标体现出，在课堂教学中，知识的传授要向能力发展的方向转化，教学过程不仅是获取知识与技能的过程，更是培养学生的学习能力的过程。新课程改革以培养学生的综合实践能力和创新精神为重点，达到转变教师教学方式与学生学习方式的统一，促进学生语言综合技能的发展。……