放手学生?让我和他们一起成长

党爱华

我常常问自己，我的教育为了什么，为了学生的考分，为了学校的考评，为了家长的夙愿，为了教育行政的要求……我觉得都是又觉得都不是。那么到底是为了什么？ 我想，新课程功能强调从注重传授知识转变为体现在引导学生学会学习、学会生存、学会做上人，这要求我们教师不能仅仅做“经师”，更要做“人师”，一个再好的“经师”也只能让学生取得暂时的高分，一个再差的“人师”也至少会带给学生更加久远的思考。在教育教学中我是这样做的。

一、让学生学写化学日记——培养学生做、看、思、用、写的能力

化学日记是我在有化学课的当天要求学生必做的化学作业，记他们学习化学的所看、所做、所思、所想、我每次翻阅学生的化学日记，都會有惊喜的发现，如在一名学生的日记中这样写到，今天做了几个实验蛮有趣的，我们实验检测了日常生活中的一些物品的酸碱性，比如我们的唾液的PH值为6，为酸性，还有我们喝的饮料PH值为4，也为酸性，但比唾液酸性强，之所以说多喝饮料对人体不好可能一部分原因是因为人的唾液和胃酸都是酸性，饮料也是酸性，酸性太大对人体有影响。看学生的日记，我想说的太多，如写日记我给学生提供了“做”的机会，学生也给了我惊喜，他们会把演示实验改成分组实验，把课本实验化为生活实验，把化学用品实验拓展成生活用品的实验等等，所有改变都在于给学生提供一个充足的“做”的机会，所有改变都在于给学生创设一个“探究”的空间。