小学信息技术体验式教学的实践研究

魏广森

在小学信息技术课程中应用体验式教学法，能够做到以学生为中心，让学生充当课堂学习的主人，学生也能因为通过亲身参与课堂实践活动，对所学知识的理解和认识上升到更深的层次，实现对信息技术知识的深化理解与认知，进而提高信息技术学习的高效性与有效性。下面，笔者就在结合自身教学工作实践的基础上，对小学信息技术体验式教学进行一番详细的个人观点的探讨。

一、在合作探究中进行体验，激发学生的主体参与意识，培养学生的探究能力

小学信息技术新课标指出“让学生能够通过与他人合作的方式来学习信息技术”，基于此，作为小学信息技术，我们在教学实际过程中应该做到摒弃传统以“填鸭式”方式一讲到底的教学方法，而是给学生提供以主体者身份参与课堂教学活动的机会与平台，让学生在与学生的合作探究中进行积极的学习体验，以此来激发学生的主体参与意识，促使学生的合作探究能力在此过程中得以提升。

以《小汽车动起来》这一课为例，在教学过程中，我给学生布置了如下合作探究活动任务：以组为单位，模仿制作动作补间动画“会跑的小汽车”，在制作过程中可提出各种疑难问题，让老师加以点拨和指导。之后，各个小组派出一名学生对本组所制作的成果进行演示，教师进行总结点评。这样，通过给学生布置合作探究式的活动任务，让班里每一位学生都积极参与到了课堂教学活动中来，对信息技术的实践活动进行亲自经历、感受和体验，既激发了学生的主体参与意识，培养了学生的探究能力，也让学生深刻理解了“动作补间”动画的制作原理与操作步骤。……