基于学生个体差异的初中数学分层教学与学困生指导研究

摘 要： 现代教育理念要求大力发展素质教育，提升学生自主学习的能力和创新的能力，许多专家、教师对此展开研究，推行分层教学的方法，加强对学困生的指导，但对学困生施行因材施教具有很大难度。本文首先论述了初中数学开展分层教学对于指导学困生的重要性，并简要分析了数学教师实行分层教学的方法，进而论述了初中数学分层教学指导学困生的效果，希望能够为一线教师提供一些参考意见。

关键词： 个体差异；初中数学；分层教学；学困生

【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）12-0104-01

分层教学主要包括对所教内容分层和对所教学生分层两个层面，重视学生全面发展，对学生的认知能力进行针对性训练，适时改变数学课堂教学模式，让每一个学生都能有机会在课堂上展现自己的能力，帮助学生按照自己的想法学习数学知识。教师在教导学生的过程中，应该注重培养学生的数学学习能力，而不是刻板地通过考试成绩来区别对待学生。教师还要加强对学困生的指导，通过各种有效的教学方法，帮助学困生自主学习数学知识，从而达到因材施教的目的。

1 开展初中数学教学分层对于指导学困生的重要性

朱智贤把个体差异定义为个体在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点。心理差异可归结为两个方面：一是个性倾向差异，包括兴趣、爱好、需要、动机、信念、理想、世界观等方面的差异；……