浅谈农村初中数学教学中学生数学思维培养

张弟成

【摘要】 在本文中，笔者就农村初中数学教学中学生数学思维的培养作了一些探究。

【关键词】 农村 初中 数学教学 学生 数学思维

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-037-01

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一、数学思维的特点和特性

每一门学科都具有其自身的特点，数学作为一门基础性学科，学生在学习过程中非常重要的学习工具，更是具备了严谨性和抽象性的自身显著特点，只有牢牢把握数学的这些特点，在严谨性和抽象性特点的指导下开展教学工作，才能更好地培养学生严谨的数学思维方式。

1. 数学思维具有较强的严谨性

数学是一门对逻辑性思维要求十分严格的学科，它要求教师对概念和定义有精准的把握和透彻的理解，对于教材中的结论，教师应该做到课前反复的推导、证明，只有教师自己掌握了，才能在教学中能够完整清晰的表达数学名词的实质意义，才能引导学生一起去探究教材中的其他重要结论。在实际教学过程中，不同的学生对知识的理解能力也各不相同，特别是农村学校的学生基础较差，因此在传授知识的过程中不能够向数学科学一样做到绝对精准，这就要求老师因材施教，差别化的对待不同学生，进行数学思维的培养，进而逐步走向严谨。如果用同样的要求去要求他们，有些学生会失去对数学的学习兴趣。

2. 数学思维具有较强的抽象性

所谓数学的抽象性，就是指用数学来表示客观存在的事物的本质特征和物与物之间的联系。……