高中地理探究式教学方法的适用性分析

周飞燕

摘要：新课程改革的推进和深入，让探究式教学方法逐渐应用到高中各学科教学中，并取得了良好的教学效果。高中地理，在新课程改革背景下与传统教学模式相比，更注重探究式的教学方法，注重培养学生分析问题和解决问题能力的提高，注重学生整体素质的培养和锻炼。高中地理探究式教学在使用过程中也存在一定的形式化和僵硬化的问题，对其开展适用性研究很有必要，对深化地理教学改革和课堂教学有重要意义。

关键词：高中地理；探究式教学；方法；适用性

引言：高中地理课程在新课程改革的促进下，其教材和教学方法都得到一定的完善和改进，尤其是很多教师开始采用探究式的教学方法，以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。探究式教学方法，就是教师引导学生，通过自主探究活动来获取知识，在此过程中学生的思维、观察、表达、探究能力得到锻炼和发展。但是，在实际的探究式教学方法使用中，也存在一定的问题，对其适用性和改进上还缺乏专业性和科学性，具体要根据学生和教学情况来使用，不能一概而论或者过于形式化。

1.探究式教学方法的特征

探究式教学也称为发现教学法或研究教学法，是指学生在学习学科概念与原理时，教师仅仅给学生一些事例和问题，然后让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等方式进行独立探究，并自行发现和掌握相应原理及结论的教学方法。探究式教学具有以下特征：一，探究性问题是学生学习的核心。探究性问题是教师根据教材内容和教学情况，根据学生能力而给予的一定的客观性问题，引发学生积极思考和探索，并且可以与学生的日常生活产生联系，为学生的探究活动提供依据。二，寻求答案的过程是学生认知形成的过程。探究可以产生新知识、新技能，并对探究的问题给出合理解释，这一过程是学生的思维、联想、创造等能力的发展和锻炼的过程，是产生新知识、形成新技能的过程。三，沟通交流是促进探究式教学的重要方面。探究中必然存在交流，学生可获得不同的观点和解释，分享更多的知识和技能。

2.探究式教学方法对高中地理知识的适宜性

高中地理知识根据认知层次可以分为感性知识（如，地名、地理位置、数据等）和理性知识（如，地理特征、成因、规律等）；按照认知层面可以分为陈述性知识（如，地理名称、分布、景观等）、程序性知识（如，地理特征、规律、成因）、策略性知识（如，地理感知、实践、信息、阅读等方面的能力知识）和情感性知识（促使学生思想、情感变化提升的知识）这几大类。实际教学中，我们可以发现，对于理性知识以及程序性知识和策略性知识，比较适用于探究式教学方法。例如，在高中地理必修一中的“太阳系”一课中，主要涉及到太阳及几大星系和中心天体的知识，其中的星系特点和运行特点等都是陈述性的知识，比较容易理解和掌握，学生只要熟记就可以牢记和运用，并且这类天体知识探究式的方法应用起来比较困难，那么这类陈述性较强的知识就不需要探究式的教学。而像地理程序性知识，主要是回答“它为什么？”、“它意味着什么？”等方面的地理知识，如，高中地理必修二中的“城市空间结构与城市化”一课，涉及到城市空间结构城市化的相关知识，本身就和学生生活息息相关，并且其中的知识点对城市发展进程和功能变化及演进有很好的解释，学生在学习时可以用探究的方式去探索和研究其中的原因和道理。

3.高中地理探究式教学方法的适用性选择原则

3.1激发兴趣，创设情境

兴趣是学生最好的老师，激发学生兴趣，教师要善于从学生感兴趣的方面入手，调动学生探究的兴趣。教师要根据学生实际生活情境，创设问题情境，让学生主动进行探究，主动寻找答案。例如，让学生分析和探究本校所在区域周边能够观察到的自然和人文景观，分析各地自然和人文景观差异及原因。教师可以创设一个周边情境，在课堂上利用多媒体或者模型进行直观展示，充分调动学生的感官和情感，或者直接带领学生深入情境当中，学生也可以自行组织去探究或者去查找资料，让学生身临其境的感受到理论和实际的结合，感受到探究的乐趣。

3.2加强对学生的激励

探究式教学的运用，不能够仅仅让学生自主进行学习和探索，教师要从旁协助和鼓励，尤其是建立一定的激励机制。教师可以通过口头奖励、物质奖励、精神奖励等几个方面进行激励，让学生能够积极主动的配合教师的探究式教学，得到鼓励和帮助，获得成功的感受，让学生大胆猜想、勇于表达。例如，在学习“交通运输网的形成与发展趋势”一课时，可以让学生对当前我国的公路、铁路交通运输网进行资料搜集，鼓励学生组成小组探讨发展趋势，尤其是其中的复杂密布的铁路网络以及我国快速发展的高速铁路网络，如八纵八横线路和中长期发展规划等方面等进行探究和分析，学生在探究和讨论教师要给予一定的指导和鼓励。鼓励学生大胆猜想我国未来高速铁路发展趋势和方向，并支持學生可以以此形成论文或者观念进行发表，为发展方向和未来的学习打下基础。

3.3灵活运用多种探究教学方法

地理教学中的探究式教学，关注的是学生的探究能力和解决问题的能力的发展，对探究教学方法没有硬性要求。教师要善于灵活运用多种探究式教学方法，帮助学生更好的学习。例如，让学生选择一条熟悉的公路、铁路或车站，进行探究分析，影响其布局的因素有哪些，其布局是否合理，如何改进等。学生可自行选择探究方式，个体或者小组合作都可以。可以进行资料查找、相关技术人员询问或访问、建造模型、实地调查等等，只要是探究式的方法都可以运用，多种方式灵活互补，让教学质量和效果得到提升。

结语：探究式教学方法在高中地理教学中的应用，要不断的完善和改进，使之符合高中生的身心特点和兴趣，符合地理教材的内容。具体运用时，适用的教材内容才可选择探究式教学，并且要以学生为主，教师积极引导和激励，灵活运用多种探究式教学方法，让学生在充分的自我探究和学习中获得能力的提升，掌握丰富的地理知识。endprint