善教乐学 随文识字

刘梅

摘要：小学低年级教学的重点是识字教学，孩子识字数量的多少、质量的高低直接影响着孩子今后的语文学习。所以，这就要求我们老师要将识字教得更扎实、有效些。然而，脱离了课文的识字教学枯燥、乏味，不仅降低了学生识字写字的效果，也使得教和学了无生趣。

关键词：随文识字；善教乐学；识字效率；语文味

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0105-01

1.在语境中发现构字规律，依托文本，促进学生自主识字

新课程标准指出，学生要"有较强的独立识字能力。""喜欢汉字，有主动识字的愿望。"以前在教学生字时，我们往往先将生字拎出来集中识记——教读音、字形、字义，然后组成、造句等，解决了生字以后再教课文。这种教学模式死板又程式化，学生往往处于被动的接受中，识字的兴趣不够浓厚。为了激发学生识字兴趣，牢固识记字形，就要培养学生独立识字能力。要让学生去自学，能用多种方法思考、记忆和分析字形，有自主识字的愿望和能力。在发现问题、解决问题的同时摸索体会汉字的构字规律。

《识字4》是一年级下册的一篇识字儿歌，写的大都是昆虫，识记的字大都是虫字旁。在教学时，我依托文本，整合识字教学的内容，引导学生在语境中观察汉字，发现汉字的构字规律，达到自主识字。

2.借助视频和图片创设情境， "字不离词，词不离句，句不离段"

《小学语文新课程标准》指出："要在语言环境中教学识字，把字的音、形、义紧密地结合起来。"就是要"字不离词，词不离句，句不离段"。……