小学语文教学中如何培养学生的写作能力

彭武轩

【摘 要】小学语文教学中作文占有重要地位，是学生普遍认为较难掌握的一个部分，教师对此也在不断创新优化教学方案，但当前部分作文课堂教学方式仍然存在不少问题，不利于学生综合写作能力的提升。本文结合自身教学经验及多位优秀教师研究成果，对提升小学生写作能力的教学策略提出几点看法。

【关键词】小学语文；写作能力；教学策略

当前部分小学语文作文教学中教师一味地强调写作技巧的重要性，而忽略了学生知识积累的过程。对学生来讲，知识积累是一个信息输入的过程，是学生进行深入探究的最基本要素，而写作是一个知识输出的过程，是学生所学知识的体现，学生通过各种写作手法将自己的文学积累、情感生活经验表现出来，学生不仅要掌握写作技巧，假若没有一定的生活情感积累，仍然无法写出高水平的文章。尤其是小学生，正处于知识匮乏的阶段，其生活经历不丰富导致在写作时缺乏写作素材，教师在教学中常常会遇到学生“不知道写什么”的状况，即使写了，也和记流水账一样，文章可读性不高。为此，教师应当改变传统的教学模式，给学生营造一种轻松、愉快的课堂学习氛围，同时设计有针对性的教学计划，从而提高小学生的写作能力。

一、优化课堂教学语言

语言是教师和学生进行信息沟通的主要方式，一位谈吐风趣幽默的教师必然受到学生的爱戴，教师可以通过改变以往的语言教学方式来提高课堂的活跃度，激发学生对作文课的听讲兴趣。

（一）授课语气错落有致

小学生在课堂中听讲注意力的集中时间有限，不能整节课保持注意力高度集中的状态，教师通过改变教学语气来帮助学生区分知识的次、重点，让学生听讲做到有的放矢，从而提高学生课堂时间的利用率，进而加快学生写作能力的培养效率，教师可以采用高低错落有致的教学语言来强调重点知识。因此，教师在备课时需要着重区分知识的重点，从而清晰地规划知识讲解的先后顺序，让学生充分利用课堂时间来吸收新知识。

（二）多使用鼓励性的语言

小学生的心智发育不成熟，因此教师需要在学生学习遇到困难时给予适当鼓励，在不打击学生自信心的前提下给学生正确的改正建议和措施。比如，当学生起立回答问题时，突然不知道要说什么，教师可以适当用鼓励性的语言来帮助学生缓解紧张的心情，如，“别紧张，相信自己”、“再想想”、等等一些话语。学生在听后其紧张心情就会得到缓解，有利于学生二次思考，这样就避免了学生产生紧张的情绪，从而最大限度的发挥学生的潜力。

二、利用多媒体进行教学

利用多媒体可以将教学内容以文字、图片、音频、视频等形式呈现出来，让学生通过生动、直观的方式理解作文素材，同时加深学生对作文素材的理解和记忆。教师也可以将优秀范文展示在多媒体上，同时将可以举例示范的经典语句标注在段落旁边，这样学生就可以方便的了解范文中所用到的写作技巧。此外，教师还可以在课堂内容讲解完成后，利用剩下的时间，把有关写作的名人事迹的音频在多媒体上播放，让学生从生活角度了解一个优秀作家所具备的品质，这有利于学生养成正确的写作观念，对提升学生综合作文水平有极大的帮助。

三、加强师生间的沟通

为了设计更具针对性的教学内容，教师需要对学生当前的实际学习情况有一个详细的了解，只有这样，教师才能把握好教学内容的设计结构，从而设计出适合本班学生的教学方式。为此，教师可以通过开设一些沟通环节来加强学生和教师之间的沟通。

（一）课前展示环节

为了在课堂中营造一种师生平等的学习氛围，教师可以在作文课之前设置课前三分钟的展示环节，随机抽选学生站在讲台上朗诵自己的文章。由于学生将要在教师和其他学生面前展示自己的作文，且具有不确定性，所以学生在平时写作中会更加认真地对待，从而起到一个督促的作用，让学生更加自觉的进行写作，培养了学生的自主探究能力和语言表达能力。同时教师通过这个环节也能了解学生的写作水平，及时对教学方案作出调整。

（二）设置学生讨论组

教师应当意识到学生之间交流对其学习能力提高的促进作用，教师可以将学生分组，让学生在进行写作探究任务期间进行交流，从而加强学生之间的合作，让学生共同进步。这样就可以减轻学生的学习任务量，避免学生进行重复性的工作，节省了学生的课堂时间，从而提高班级总体的学习效率。

四、结语

作文是小学语文较重要的组成部分，其写作能力的培养是教师的主要教学目标。因此，教师要不断探索并尝试新的教学模式，将作文教学生活化，从而让学生感受到写作的魅力，提高学生的写作兴趣。只有这样，才能维持小学生的写作探究热情，同时不断培养学生的写作能力，进而提高小學语文作文的教学效率。本文结合实际教学案例，探讨了如何培养小学生的写作能力，以供广大语文教师借鉴参考。

参考文献：

[1]朱祖方.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·d刊：学术刊，2013，750（9）：54-55.

[2]陈斌.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习·下旬，2014（3）：112-113.