以任务型教学法提升初中英语阅读教学效率

何瑞平

摘要：近年来，提高初中英语阅读的教学效率已成为了英语教师们迫切想要解决的问题。任务型的教学模式是一种在传统教学模式的基础上进行进一步优化的先进教学方法，其是以教学任务为形式指导学生自主对英语进行学习为核心内容。为了促进学生学习的效率，本文针对“以任务型教学法为主导促进初中英语阅读教学效率的提高”进行了深入的探究，并提出了几点建议，现作如下阐述。

关键词：任务型教学法；初中；英语阅读；教学效率

有相关研究显示，大部分学校的英语教学普遍采用的是“满堂灌、填鸭式”的教学方法，不仅严重降低了英语教学的效率，还容易导致学生出现严重偏科的现象[1]。因此，英语教师必须针对学生的特征及教学现状对自身的教学方法进行创新，通过有效的措施与途径来提升学生对英语阅读的热情及积极性，增强学生的英语综合能力。

一、通过任务式教学，激发学生对英语阅读的兴趣

兴趣是学生最好的教师，且兴趣也是学生学习的内动力。因此，要想提高英语阅读的教学效率，激发学生的兴趣是关键[2]。通过在英语阅读教学中合理应用任务型的教学方法，不仅能充分调动学生的积极主动性，还能有效活跃英语课堂的气氛，从而有助于学生学习热情的激发。教师可以先营造良好的教学情境，然后以兴趣作為导向来设置合理的阅读任务。

如，教学“science and technology”时，教师可以提出相关的，与文章有紧密联系的单词与问题，如“robots；We all like robots， so you can say what are the advantages of robots？”，通常，机器人是学生比较感兴趣的话题，教师提出与科学技术相关的词语，有利于学生的思考，并有助于学生展开激烈的讨论；有的学生认为“With the development of science and technology， our living conditions are getting better and better， and our life is becoming more comfortable”；而有的学生则认为“Robots can substitute for human beings to do heavy work， and can improve the efficiency of work.”等；在这样教学氛围浓厚的情况下，教师再引导学生对文章进行阅读，并用英语表达一下自己的感想，即“Let's read this article，And feel the magic of Technology.then，summarize the main content of the article，And express your feelings in English.”这样的教学任务，不仅能让学生带着兴趣阅读文章，还能有效提高学生的积极性，并有助于教学效果的提升。

二、通过任务式教学，让学生带着问题阅读文章

通常情况下，在碰到阅读理解的时候大部分教师都会让学生先学习文章中的重要词汇，然后直接阅读课文，接着教师再统一逐句讲解文章的内容，最后才到文章后面的练习。但这样的做法总是事倍功半[3]。因此，教师可以在教学的过程中合理运用任务式的教学模式，让学生带着文章后面的问题任务来对文章进行阅读，让学生边阅读边寻找问题的答案，从而促使学生更顺利的理解文章。

如，教学“Ask the way”时，文章后面的练习大多都是与课文内容有紧密的关系的，且多会涉及到“Could you tell me the way to the nearest post office（supermarket； zoo； station...）？”“Please elaborate the way to the post office.”“How far is the supermarket from the post office？”等问题，届时教师可以引导学生带着问题来阅读文章并寻找答案。这样的教学任务，不仅能让学生更好地理解文章，还能有效提高学生的学习效率，从而达到达到事半功倍的效果。

三、通过任务式教学，促使学生深入了解阅读文章

为了进一步促进任务式教学方法的效果，教师在布置教学任务时可以采用小组合作或竞赛的方式来引导学生学习阅读理解，从而培养学生的合作意识，并促进学生自主性及阅读能力的提升。当然，任务的设置并非只有一种类型，教师可以同时设置多个不同的问题，然后让小组成员进行交流探讨，这样更有利于学生理解文章的内涵。

如，教学“Favourite Subject”时，教师可以先说明自己的喜欢的科目，然后再向学生提出问题，如“my favorite subject is english.Because English is an interesting subject.”然再询问学生：“whats your favorite subject？and Why？”引导学生作出相应的回答后再引出文章中的重点目标，并设置任务一：“What is the author's favorite subject？”“What's the reason for love？”等，任务二：指导学生阅读完文章后，组内讨论，将文章的重要段落翻译出来，然后比一比，哪一组翻译得更加准确，更加完整。在任务的引导下，学生会加倍用心，从而有助于培养学生独立思考的能力，并有助于拓展学生的学习范围，进而有效促进教学效果的提高。

总之，任务式教学的方法不仅有利于激发学生发现、探索问题的热情，培养学生解决问题的能力，还能提高学生的竞争与合作意识，并能拓展学生的学习视野，从而有效促进英语阅读教学的效率及质量的双提升。

参考文献：

[1]茅晓甜.如何提升初中英语阅读教学效率分析[J]. 课程教育研究， 2015（24）：117-118.

[2]周淑云. 巧用阅读策略 优化阅读行为——基于初中英语阅读教学的几点反思[J]. 启迪：教育教学版， 2016（07）：40-48.

[3]陈晓岚.论提高初中英语课堂教学效率及学生学习能力的策略[J]. 中国校外教育旬刊， 2016（20）：100-101.endprint