让思维光芒绽放

曾令伟

摘 要：数学因其自身缜密的逻辑性，建立学生数学逻辑思维是提高教学有效性的重要方式。培养学生创造性思维是建立数学思维的基础，有利于学生探索数学知识间的关系，进而加深理解。本文主要探讨如何培养初中生创造性思维，为初中数学教学提供参考。

关键词：初中教学；数学；创造性思维

思维方式对学习具有辅助作用，尤其是创造性思维可有效帮助学生加深对知识的理解，提高学生独立探索知识的能力。初中是培养学生思维与能力的基础期，对其后须学习有重大影响。为此初中数学教师应主动培养学生的创造性思维，提高学生自主学习能力，促进教学水平的有效提高。

一、改变教学思路，突出学生在教学中的主体地位

改变教学思路树立正确教学观念，是完成培养学生创造性思维的重要前提。教师要重视培养工作的重要性，寻找正确的培养之法，以保证学生思维在教学中得到有效锻炼。教师要认识到学生在教学中的主体地位，充分调动学生的主动性，使其学习中充分发挥思维的能动作用，将教师讲解内容内化为自己掌握的、可运用的知识。在这过程中，学生的创造性思维得到有效培养，并发挥其在学习中的作用。

二、营造教学氛围，创造学生思考学习的环境

教学氛围的会严重影响学生思维的运用，活跃的课堂氛围会调动学生的参与教学活动的积极性，主动运用思维对相关知识与问题进行思考。这会促使学生的思维能力得到更多锻炼，尤其是创造性思维会得到有效提升。为此教师在教学前必须营造积极、活跃的课堂氛围，通过与学生建立亲密平等的师生关系，提高学生在课堂的活跃度，在教学活动中发散思维，锻炼创造性思维。

三、创新教学方法，培养学生创新思考能力

（一）创建教学情境，激发学生思考兴趣

依据教学内容创建相应的教学情境，可有效提高学生学习兴趣，从而调动学生参与教学活动的积极性，促使学生调动自己的思维主动参与到教学活动中。如华师2013版八年级上中第14章勾股定理的教学中，教师可在教学前利用多媒体播放各种直角三角形的图片，利用生活中实例引导学生研究其三边关系，从而建立相应的情境。或是直接给出勾股定理关系式，引导学生对其正确性进行探究。这样学生会主动进行思考，研究直角三角形三边间的关系，在这过程中学生的创造性思维得到锻炼。

（二）应用提问技巧，引导学生思维

教师教学中常通过提问引导学生思考，这是锻炼学生思维最有效的教学方式。所以教师应掌握有效的提问技巧，在教学中不断引导学生思考，培养学生的思维能力。教师可以采用提问的方式与学生进行问答互动，也可采用自问自答提高学生注意力，引导学生思维与教学思路保持一致。如在讲解因式分解法时，教师可就所列举的多项式有何特征向学生比提问，既可以由学生回答，也可自己引导学生进行思考。学生对多项式的特征进行思考，从而形成一定的思维，在遇到多项式后首先观察其特征，再选用相应的分解方式。利于提问技巧，教师可引导学生对问题展开定向式创造性思考，培养学生创造性思维。

（三）利用翻转课堂，提高学生自主学习能力

培养学生的创造性思维最有效的是利用翻转课堂，培养学生自主学习能力。使学生对问题进行独立思考，最利于培养学生的创造性思维。在翻转课堂中教师主要引导学生对问题进行正确思考，学生在课前、课中、课后都要采用自学或与同学合作学习的方式，对相关知识与相关问题进行探究学习。这使得学生的思维得到充分锻炼，也利于其发散自己的思维从而培养创造性思维。

（四）注重方法教学，培养学生发散思维

采用方法式教学即引导学生对解题方法进行研究，使学生拓宽解题思路从而锻炼思维的发散性，培養学生的创造性思维。仍以因式分解法教学为例，对多项式进行因式分解有多种方式，常用的有提公因式法、公式法、十字相乘法等，每一种方式都可有效解决相应的问题。教师应鼓励并锻炼学生在解题时探寻不同的解题思路，寻找不同的解题方法，培养学生的创造性思维。

四、探索实际问题，锻炼学生创新思维运用能力

（一）以真实的生活问题为教学案例，培养学会应用水平

将实际问题与教学相结合，可有效提高学生学习的兴趣，激发学生动手解决问题的主动性与积极性。教师在教学时以实际问题为教学案例，要从贴近学生的生活的问题着手，保证案例应用的有效性。如在讲解数据收集与表示这章内容时，可将社区人口普查作为教学案例，由学生提供数据的收集方法，并对其具体实施制定完整方案。学生对调查方法进行创造思考，提高学生的创造思维能力。

（二）引导学生课堂外拓展，探索数学与生活的关系

在教学结束后教师可通过布置实践活动，使学生运用所学知识进行实践。学生会在实践中对数学知识与生活的关系展开思考，同时思考实践的具体方式，在实践中锻炼学生应用创造性思维解决问题的能力。如在数据收集与表示教学后，让学生调查社区内人口情况，如人数、男女分布、年龄段分布等状况，将结果制成不同的统计图表。

结论：教师必须先转变自身的教学观点，树立培养学生创造性思维的教学理念。营造利于培养思维的教学氛围，为学生思维应用提供舞台。以培养学生创造思维为目标，创新教学方法，切实做好教育培养工作。通过与实际生活相连，提高学生运用创造性思维的能力，提升学生学习与应用的综合素质，提高初中教学成果。

参考文献：

[1]霍福斌.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2017，（5）：174-175.

[2]郭斌斌.新课程理念下出中国数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2015，（20）：164.