对小学低年级语文识字、写字教学方法的探讨

赵春梅

摘要：本文从低年级学段儿童的感性好奇的思维特点出发，把传统的识字教学方法与现代多媒体教学手段相结合，把抽象的识字、写字方法，形象化，具体化，趣味化，形成具有艺术色彩、适合儿童认知规律的教学课件，建立多媒体——讨论——教师精点——答疑——结课的教学模式的识字、写字教学模式进行了讨论。

关键词：小学生 低年级 识字、写字教学

識字、写字是低年级学生语文教学的重点和难点。识字是写字、阅读和写作的基础，写字是一项很重要的语文基本功，也是巩固识字的重要手段。为此，识字、写字教学必须把握儿童的认知规律，从低年级学段儿童的感性思维特点、好奇的兴趣出发，把传统的识字教学方法与现代多媒体教学手段相结合，把抽象的识字、写字方法形象化，具体化，趣味化，形成具有独特的艺术色彩，适合儿童的认知规律的教学课件，建立多媒体——课堂讨论——教师精点——答疑——结课的教学模式。这样势必会激发儿童识字、写字的兴趣，使他们在多媒体的欣赏中掌握汉字构字依据和规律，学习写字的姿势、执笔、运笔、收笔的技巧。培养学生自主学习的能力和习惯，使学生汉字读音准确，识字量达标，书写规范，组词正确，为学生阅读和写作奠定良好的基础。

一、把握低年级小学生认识事物的特点，培养学生识字、写字的兴趣

低年级小学生正处于形象思维，具有较强的好奇心理。他们活泼好动，注意力不集中，很难适应干枯无味、结构复杂的汉字，识字、写字的教学课堂。……