高校师德师风建设问题与对策

陈文妍

摘 要 目前我国高校师德师风建设总体较好，但依旧存在着一些问题，如价值观念失衡、科研精神扭曲、育人意识淡薄等。因此，必须因事而化、因时而进、因势而新，有针对性地开展高校师德师风建设工作，提高师德师风建设工作的实效性。

关键词 立德树人 为人师表 师德师风

中图分类号：G640 文献標识码：A

重师德、讲师风是影响教师日常教学工作和教书育人效果的重要方面，是改进高校教风学风的要求，是践行社会主义核心价值体系的应有之义，也是弘扬大学精神、塑造大学文化之根本。认真分析当前我国高校师德师风现状与存在的问题，提出既符合实际又行之有效的对策，将有力地促进高校师德师风建设，构建和谐美好的校园文化环境。

1师德师风的含义

“德者师之魂”，师德集中体现了教师的理想信念、思想道德、品德情操和人格修养，对受教育者的道德情操、思想素质和行为习惯的养成起到潜移默化的作用。师风是教师行为习惯和行为倾向中所包含的作风风范，是教师应具备的良好道德水准和素养。一所学校的师德师风表现为一种治学精神，一种教学态度，一种向上氛围，一种育人环境，一种无形的力量，是一个学校的灵魂。

国家主席习近平强调，要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。因此，教师要品德高尚、学高为师，既要有远大的理想信念，又要有为祖国培养“四有”人才的责任感和使命感。教师要学识渊博、学业精深，既要有深厚的专业基础知识，也要有广博的其他领域知识。教师要身正为范，为人师表，既要努力探美求真、严谨治学、爱岗敬业、教书育人、诲人不倦，又要以身作则通过良好的师德、师风、师情、师语、师行积极影响和教育学生。

2高校师德师风建设中存在的问题

在文化多元化相互碰撞的今天，师德师风建设越来越成为高校教师队伍建设的重要方面。目前我国高校师德师风总体上呈现积极、健康、向上的态势，但仍然存在很多问题。主要表现在以下几个方面：

（1）理想信念弱化，价值观念失衡。当前，一些教师抵挡不了不良社会风气的诱惑，三观发生了扭曲。他们对待本职工作急功近利，过分看重与自己相关的利益，甘做“蜡烛”、“人梯”的无私奉献精神被削弱。有些教师对平淡清贫的生活不满，心浮气躁，努力往高待遇的地方奔，无法静下心来搞科研、教学。部分教师的职业道德理想不够坚定、端正，把主要精力投入到经济效益好的第二职业，担任过多的社会兼职，影响校内工作的完成。

（2）功利思想作祟，科研态度不端。由于高校教师任职聘用、职称晋升、福利待遇的重要考评依据是科研能力，很多教师为了做出科研成果而无心教书育人的本职工作，不再用心思考教学内容与方法，不再着力于学生管理，使课堂出现自由散漫、学习气氛差等现象。在科研方面，很多教师缺乏钻研毅力，投机取巧的情况屡见不鲜，部分科研成果经不起推敲，甚至出现抄袭剽窃、论文质量粗糙等不良现象，败坏了学术风气，破坏了学术声誉，违背了职业道德。

（3）教学能力不一，创新意识淡薄。传道授业解惑是教师的基本职责。部分教师缺乏敬业精神和学术发展的使命感，不求有功但求无过，备课不认真，把握不准教学内容，讲课照本宣科。部分教师不积极参与教育教学改革实践，对教学内容、形式与方法的研究探索不上心，知识体系陈旧，教学方法一成不变，课堂单调乏味枯燥。此外，很多高校青年教师都是硕士以上学历，理论知识丰富但是教学实践经验缺乏，讲课注重理论知识的灌输，很少与学生进行互动。

（4）政治观念模糊，政治素养不高。很多高校教师除了完成额定教学工作量外，对国家大事、时事要闻、政策方针漠不关心，对于马列经典、国家领导人讲话、党中央各大会议精神的学习浮于表面，不能很好的把握其精华，无法从国家、社会、正义的角度出发对学生进行政治与思想教育。还有一些教师课堂教学随心所欲，不注重舆论导向，观点偏激，宣讲消极负面的思想观点，对学生的政治立场、态度、意识产生不良影响。

（5）师生关系淡漠，育人意识不强。大学教育既注重知识的传播也注重为人处世之道的传授。有些青年教师工作积极性不高，上课时照本宣科，教学方法缺乏创新，敷衍应付学生的答疑，对学生旷课、迟到、睡觉、聊天、玩手机等违纪现象熟视无睹，使得教学与育人严重脱离。另外，近几年高校办学规模扩大，学生规模增长迅速，大多高校采取合班上课形式，而教师的精力和管理水平有限，使得教学质量下降，教书育人效果大打折扣。

（6）重形式轻内容，体系建设不足。在教育强国战略的大背景下，部分高校的师德师风建设仍然走过场、搞突击，停留在座谈、表彰等常规形式上。有些高校在师资培训时常以学习专业知识代替师德师风培养的全部内容等。高校师德师风建设也缺少行之有效的管理机制，各类考核监督激励体系还不完善，重教学科研业绩、轻师德师风素质，重显性结果、轻隐性成效。此外师德师风培训更强调教师的责任与义务，较少关注教师内心世界与生活需求。

3加强高校师德师风建设的对策

高校师德师风建设是一项全局性、经常性、长期性的工作，必须从学校层面到教师自身都要脚踏实地做出行动。对于目前我国高校师德师风建设存在的问题，必须有针对性地开展师德师风建设工作，提高高校师德师风建设的实效性。

3.1提高职业素养，树立正确的教育信念

（1）热爱教育事业。教师应热爱教育工作，肩上有责、腹中有墨、心中有爱，将个人的思想情感、前途命运与学校事业发展、人才培养质量有机结合，真正做到爱岗敬业。教师要为人师表、身正为范；要淡薄名利、谨言慎行；要持之以恒、言行一致；要多学习少应酬、多勤奋少懈怠；要多研究少推卸、多探讨少独谋；要努力加强自身修养，在思想品德、治学态度和工作作风等方面真正成为学生的楷模和榜样，为社会主义教育事业奉献自己的光和热。endprint

（2）尊重关爱学生。教育事业是爱的事业。教师要以学生为本，关心了解学生，理解爱护学生，尊重信任学生，既要热爱学生也要严格要求学生，要做到严而有理、严而有格、严而有方、严而有情，建立和谐友好的师生关系，做到严出于爱，爱寓于严，严而不凶，爱而不纵。教师对学生有了爱心耐心责任心，关心学生所思所想，与学生达到“共情”状态，引起学生感情上的共鸣，就能更好拨响学生心灵深处的琴弦，当好学生的良师益友，成为学生成长过程中的指导者和引路人。

3.2提高个人能力，全面提高综合素质

（1）学习先进理论，提高思想水平。随着社会的发展，高校教师应与时俱进，一是要认真学习有关现代教育新理论新知识，树立新时代的教育观、人才观，完善和丰富自身的知识架构体系，既掌握扎实的专业基础知识也涉猎其他领域知识。二是要认真学习思想政治理论知识，保持清醒头脑，提高政治敏感性。党的教育事业要求高校教师的个人言行和课堂讲授都必须与党中央保持一致，自觉规范教学、学术行为，不“跑调”无“杂音”，切实做到“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”，在是非问题上保持坚定的政治立场和态度，高举鲜明旗帜。

（2）做到克己慎独，提高自我修养。习近平同志指出“高校教师要坚持教育者先受教育。”因此，育人必先育己，要以理服人、以德育人、以情感人、以行导人。教师要经常反省自己、剖析自己，严于律己，努力提高自我修养。“君子独处而慎行”。教师要具有坚定的道德信念，无论何时都不做违背良心与道德的事。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师只有不断加强自身的品德修养，树立良好的师德风范，以身作则、率先示范，以崇高的师德和高尚的人格影响和感染学生，才能给学生传递正能量。

3.3完善制度管理，构建长效机制

（1）建立师德师风培训制度。高校要建立并完善教师培训制度，把师德师风培养纳入师资队伍建设计划，实现教师培训的制度化、规范化。对教师既要培训专业知识、教育理论、为师技能、政治理论等方面的内容，也要培训思想观念、职业精神、廉洁纪律、道德品质、行为作风等方面的内容，提高教师的思想道德素养和政治敏感度，引导教师树立正确的人生观、教育价值观、人才观，加强尊重、爱护学生的责任意识。同时，鼓励教师多参加教研室活动，落实传帮带，共同学习和讨论，在实践中落实师德师风的培养、提升和改善。

（2）完善考核评价、激励、监督机制。高校师德师风建设必须重视相关管理体制的规范与约束作用。一是制定师德师风考核评价标准。突出爱岗敬业、廉洁从教、关爱学生等方面的内容，进一步提高评价标准的真实性和可操作性。二是建立健全切实可行的激励机制。完善并严格实行对教师的年度考核制度和奖惩制度，将教师的职称评定、福利待遇、评优评先等和考核结果挂钩，赏罚分明，鼓励先进。三是建立和完善监督机制。在高校内形成学生评议、教师评议、领导评议“三位一体”的教师师德师风监督网，支持举报师德师风不端行为。

3.4加强校园环境建设，创建美好新校园

（1）营造和谐美好的校园环境。党领导下的高校必须确保校园舆论的方向性和正确性，构建积极健康、团结向上的育人环境、舆论氛围，有利于教师提升道德修养、文化素质和人格品德。高校可以通过校报、校园广播、校园网络、横幅、展板等多种形式营造尊师重教的良好氛围，在春风化雨、润物无声中使学生学会感恩教师，使教师学会爱学生。高校也可以探索校训精神融入師德师风建设。高校师德师风建设的方向和内容必须与本校校训传达的原则宗旨和内涵相一致。

（2）关心教师生活环境。高校要把师德师风建设和解决教师实际困难结合起来，关心教师的生活情况和内心所求，把人性化、人情味贯穿在师德师风建设的始终。高校的领导班子要大致掌握在校教师的学历、进修、家庭负担等情况，主动听取他们的意见、建议，关心并尽力帮助解决教职工的利益诉求。同时，高校领导也要创造条件帮助教师们成长，积极开展各种业务指导，提供各种进修、学习、培训的机会，建设好学科梯队，使各专业教师在教学和科研等方面能有更大的进步和更快的提高。

4结语

高校教育教学要实现健康可持续发展，就必须加强“以人为本”的师德师风建设。教师是“人类灵魂的工程师”，这既是对教师的赞誉更是对教师的要求。高校教师只有不断提高自身素质，树立良好的为人师表形象，才能担负起培养祖国栋梁的重任，成为适应新时代的合格教师。

参考文献

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[2] 徐晓芸.浅论师德师风为教师执教之本[J].教育教学论坛，2015（14）：42-43.

[3] 袁进霞.高校师德师风存在的问题及对策[J].学校党建与思想教育，2017.endprint