小学英语阅读策略的实践

谢留莉

摘 要：阅读在英语基本能力中占据极为重要的地位，《义务教育英语课程标准》中对于小学英语阅读教学的开展也提出了明确的要求，即积极探索英语阅读教学策略，提升学生的英语阅读能力，应当成为英语教学中的重要内容，这需要引起教师的深入研究与思考。

关键词：小学英语；阅读策略；优化措施

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）11B-0106-02

小学阶段是英语学习最为重要的根基阶段，此时期学生的语言思维正在形成，对语言的接受能力最强，能够达到最好的英语能力拓展效果。而作为英语学习的重要组成部分——阅读教学，更加需要予以高度重视，它既是学生英语综合能力提升的重要路径，也是让学生的英语知识学以致用的重要媒介。探索小学英语阅读策略，让学生从阅读过程中感受英语学习的趣味，应当成为教师所关注的焦点。

一、认知本位，规律探寻

我们通常理解的认知本位指的是，在阅读活动开展过程中，整个活动设计都需要依托学生的阅读规律来进行。对于小学生来说，其因受到年龄、心理等特点的局限，在句型、词汇、语法等方面的认知范畴还不够宽阔，思维能力还较为薄弱，只有从学生的阅读规律出发，才能够让学生的阅读效果得以优化，才能够让学生循序渐进地开展阅读。

在进行小学英语三年级下册Unit 7《On the farm》教学时，教师应注重结合学生的阅读规律开展相应的阅读教学。在进行阅读教学开展过程中，教师并不需要直接让学生进入文本阅读，而应首先让学生观看关于农场生活的图片。……