初中作文教学之我见

刘智权

摘 要：作文不仅是一种用来衡量学生语文水平的一种重要手段，还是用来社会交际和思想交流的一种方式，语文作文水平是学生体现综合水平的方法，但在现代初中语文作文教学中，学生的作文水平还是没有得到提高，但作文所占的分值比例又高，所以教师要重视起对作文教学技巧的研究和探索，制定合适的方针为提高学生的作文水平。

关键词：初中语文；作文教学；策略

一、练，怎么练

我反对学生一味往教师自己设计课题上练的作法，主张有计划的练，所以可以首先规定学生每周一篇作文，题目自拟，题材不限。可以写自己的兴趣爱好，可以写自己的困惑苦恼、写读书心得、写散文小说等。

当然，这其中也会出现一些怕写作文的同学，这时教师安有针对性提供范围，拟一些专题对他们进行个别训练、以起到提示点拨作用。如：学会写自己熟悉的生活、学会写父母，可以写身边的小事、街头见闻、新闻热点、乡情民俗、社会动态、读书有感等，这需要教师的耐心，当学生能自由命题、选材后，老师就可以鼓励学生自由发挥了。

其次，对写的周记要进行及时反馈。较好的作文可以给予较高的评价，对不成功的习作，可以私下找来，当面指导，对症下药；对创意好的，但语言或结构又出现问题的可以利用每节课前的五分钟由学生点评，不仅可让学生知道优劣，也可从中得到启示。

最后若有条件，可将学生的作品收集，出一期《班级写作精选》，使学生体验到成功的快乐。

二、批改，怎么改

我主张改的形式需多样：

①学生自改。作文初稿完成后，边读边修改，发现错别字、漏字，及不通句子的改正，做到“添、删、改、写”，即有遗漏的要添上，多余的材料要删去，语句不畅通的要修改，结构不合理的要重新调整。

②同桌互改。同桌互改作文要鼓励，培养学生改作文的好方法。同桌的可相互交流、取长补短，批改后，交换意见，以达到相互学习共同提高的目的。

③师生共改。可展示2-3篇具有代表性的作文，教师启发点拨学生各抒己见，找出这些具有代表性的文章好在哪，不足在什么地方，应如何加以改正，还可以以教师改为主、以学生谈看法为辅。若是教师改的作文，那要求学生应细读自己的文章，其后应对老师的评语进行分析，然后在全班同学面前谈对评语的理解，若意见不一致的，可以展开讨论，以达到共识。

三、抓，抓什么

写作文需要灵感，所以教师应有意、无意的抓学生的练笔时机。

教师在分析的问题时往往会激发学生探讨问题的兴趣，所以教材中有此课文，可以把“教”落实到“写”上，促使学生主动去揣摩作者的思路、文章的布局，借些训练其构思能力，引发学生进一步的创造能力。所以，首先应创造课堂氛围，把握练笔时机。如学习《钢铁是怎样炼成的》可以引发学生人生观、价值观的讨论，然后让他们练笔，写一篇《生命为的是什么》的作文，学习《阿Q正传》，让学生大胆想象，继写阿Q正传。

其次，在生活中，抓住学生的最佳创作时机。生活是丰富多彩的，教师可利用生活中一些事情或自然的变化来创设情景。比如让学生观察第一场春雨，捕捉它给自然界带来的细微变化，即景抒情，或让学生观察父母的神态、动作，品味人间的亲情。

最后，教师可以刻意制造机会，抓住练笔时机。教师布置一个作文题后，有的学生下笔有神，有的愁眉不展、抓耳挠腮，怎么也写不出来，对这类学生，如果硬是逼着写的话，不仅丝毫起不到练笔的效果，反而会对作文产生厌恶情绪，所以不如刻意制造机会，让他们亲自感受，从而激发写作灵感。比如写“水”联想，可专门让学生品尝糖水、茶水、醋等不同味道的水，让他们谈出感受及启发，以激发创作灵感。写亲情文章，可让他们回家后亲自与父母交流，或观察父母的举动，来校后再谈感受，以达到提高写作的目的。

四、整合资源有效利用

“巧妇难为无米之炊”，作为语文教师，我们都知道厚积薄发的道理，诗圣杜甫也告诉我们“读书破万卷，下笔如有神”。很自然，学生一定要多读书、读好书，多摘抄，勤积累，才能写出好文章。受条件限制，这些书从哪里来呢？袁枚说过：“书非借不能读也。”所以，我建议我的学生把自家的好书都带到学校来，这样即使一人一本一个班也七八十本书了，何况个别同学还能一下子带来十几本书，然后在书上写上名字编上号，由班级负责人统一管理，每周五離校前，同学们可以找负责人借阅，周日下午返校时再带来。如此一来每周学生回家都有书看，既提高了阅读量，又避免了周末沉溺于电视泡沫剧中，可谓一举多得。记得曾有专家指出：随着音像制品迅速普及，使“读图”成为未成年人获取知识的重要途径。相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著，不少学生对图像产生依赖心里，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣。对图像的过量摄入，导致了语言表达能力的大幅下降。所以，节假日给学生创造读书条件，让他们少看电视，少玩游戏，多读书，既丰富了知识，又提高了语言表达能力，何乐而不为呢？

提高初中生的语文写作能力不是朝夕的事，在作文教学中我们不仅要激发学生的学习兴趣，还要不断指导学生积累素材，多写多练，如此一来才能提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]黄合成.初中作文教学初探[J].读写与杂志，2011.

[2]张海香.初中作文教学窘境及教学意见[J].中学教学参考，2011.