浅谈幼儿园阶段语言类课程教学

陈志红

摘 要：语言是人类交际的重要工具，而幼儿园阶段又是能力掌握的重要阶段。下面，本文就幼儿园阶段语言类教学展开具体分析，主要包括学习价值及意义，以及相关的教学策略。

关键词：语言；幼儿园阶段；学习价值及意义；教学策略

一、学习价值与意义

语言是人类基本的交流工具，同时，作为各个学科研究的重要基础工具，它对于我们每一个人来说都是必须要掌握的一项能力。幼儿阶段是语言掌握以及培养语言感知能力的重要阶段，可以说，幼儿阶段是整个语言培养的最佳阶段，所以，教师要抓住时机。要知道，我们无论想要给他们传授任何知识都需要有语言作为基础。作为教师，就要引导学生提高语言感知能力，帮助他们获得倾听，感悟，欣赏，表达等方面的一些能力。语言作为学生的基本能力，是学生认知，情感以及行为等方面能力提升的重要基础。学生只有掌握了这一基础能力，才能够更好的进行学习活动，从而提高自身的能力。

总结来说，语言作为基础学科，是学生所必须掌握的一项基本技能。另外，幼儿园阶段使学生语言能力培养的重要阶段，教师要抓住时机，引导学生掌握这一技能，并学会灵活运用自己的语言技能进行多方面能力的培养。

二、教学难点

由于幼儿园阶段的学生相对来说各方面能力都不完善，思维方式也很千奇百怪，我们都知道，小孩子的心理与我们大人的心理是完全不同的，所以相对来说，揣摩在幼儿园阶段学生的心理也是一大难点。另外，学生的理解能力有限，心智還不够成熟，所以对于很多知识点他们可能无法理解，这就需要教师付出更多的心血，来根据学生们的掌握情况和理解能力适当改善教学模式，帮助学生进行理解。最后，就是幼儿园阶段的学生的注意力很容易分散，他们的注意力集中时间可能仅仅占一整节课的三分之一，所以，这就要求教师在进行教学活动的过程中，要注重吸引学生的注意力，帮助学生更好的投入到课堂教学中。

由于心理方面，思维方面，理解能力方面以及注意力方面这多方面因素的影响，教师在开展教学活动的过程中会存在一定的难度。

三、适当使用情境教学法

情境教学法在幼儿园教学中可以说是一种很有价值的教学方式，由于幼儿园阶段的学生的理解能力有限，而情境教学法可以帮助学生更好的进行理解。具体有以下几种方式。

1.利用身边资源创设情境。

教师在教学的过程中可以适当利用身边的资源进行情景创设，这种方式不仅操作起来简单易行，还可以帮助学生构建起学习与生活之间的联系，帮助学生善于在生活中发现知识的魅力。

例如在学习《圆圆圆》这部分内容的时候，我提前将教师中装饰了很多圆形的小标记或者是小卡片，然后让学生自由寻找圆形的物品，教师可以鼓励学生积极参加，奖励找到圆形最多的学生。这样一来，课堂的教学内容变得丰富起来，学生也真正的投入到课堂中去，对于“圆”这一个概念也走了相对比较清楚的掌握。

再如，在讲到各种颜色等方面的内容时，教师就可以提前买一些彩虹糖，先交给学生各种颜色的表达方式，然后再拿出不同颜色的糖果让学生进行竞猜都是什么颜色，猜对的话就可以奖励相应的糖果。在幼儿园阶段的学生相对来说对于糖果都没有抵抗力，一看到糖果之后，整个课堂氛围都被激活了，学生们也积极的参与到课堂中去，提高了学生学习的兴趣，同时也帮助学生提高了语言认知能力。

2.利用角色扮演。

角色扮演也是一种很不错的方式，可以帮助学生更好的进入情境中去。教师可以在上故事课前提前制作好一些小道具，例如在讲解《小乌鸦和小狐狸》的故事时，教师就可以制作一些小乌鸦和小狐狸的头饰，然后根据学生们的意愿下发给各个学生。让他们成为小狐狸或者是小乌鸦，然后再邀请学生对文中的内容进行表演。通过这种方式，可以更好的吸引学生的注意力，提高学生的热情和积极性，帮助学生投入到故事中去，从而更好的理解文章的内容，提高学生的语言技能。

3.创设问题情境，帮助学生理解。

问题情境的创设可以引导学生更进一步的理解文章内容，帮助学生自我提问，激发学生的好奇心。例如，在讲解《动物狂欢节》这个小故事的时候，在读完全篇故事之后，教师就可以提问学生以下问题：（1）小朋友们你们最喜欢谁呀，为什么喜欢她呀？（2）小狐狸这样做对不对呀，为什么呢？怎样做才是正确的呢？在教师抛出这些问题之后教师就可以鼓励学生踊跃发言。这样一来充分调动起学生的积极性，帮助学生深入的探究文章，锤炼语言，从而提高语言技能。

总体来说，幼儿园阶段的学生相对来说各方面能力都不够完备，教师在教学的过程中存在一定的难度，教师要结合学生的的个性特征，适当完善教学方式，提高学生的语言技能。

参考文献：

[1]温永刚.增强幼儿园教学中的对于学生语言感知能力培养有效性的研究[J].中国教育 2017年1期.

[2]胡萍.幼儿园教学方面关于提高学生语言感知能力的具体分析和相关策略[J].美学教育 2014年1期.

[3]张元.幼儿园教学中的语言技能培养中的困境分析及对策[J].中学教育研究 2017年1期.