浅析高中化学教学对学生品质的培养

胡瑞��

摘要：新时代的社会对高中化学教育教学提出了新的要求，要求培养学生良好的学习品质和科学的学习习惯。新时代的课堂要求学生愿学、乐学，培养学生的学习兴趣。新时代的教师要有全新的教育理念，要关注课堂变化，打造创新课堂，培养学生的综合品质。

关键词：高中化学；创新意识；养成教育；学习品质

长久以来，中国传统教育的理念，受“应试教育”的影响极大，一切为了考试，一切为了成绩，与考试相关的一切都是至高无上的，其他无关事宜都放到一边，无论学生是否有学习兴趣，都要埋头苦读，这样导致学生被动学习，心理负担很重，缺乏对学习的真正深切关怀，没有后续动力，主体参与意识与创新能力不强。同西方教育对比，我国学生明显缺乏个性与创新意识，这是整个学校教育的失败，真正的教育，应该让学生们在走出校门时充满了疑问，富于探究的精神。

高中化学课标的实施，提出了以发展学生综合素质为目标，注意学生整体全面的发展，对教育前景提出了更具有科学性的蓝图，这体现出新时代对教育提出的新要求，新时期的学生要更具有民主性、创造性和主动性。这对化学教师也有更高的要求，要求新时代的化学教师要站在更高的出发点，结合“新”与“旧”的不同特点，用全新的理念更新自己的教育思想，指导自己的教育工作，找到更好的切入点，重点培养学生的创造性思维，培养创新型人才。新的化学课堂要把课堂还给学生，让学生们在课堂中培养出自主学习的能力、创新思维的能力、富有创造性的能力，全面提高学生的整体素质。高中化学新课标已经重新定义了化学学习，强调课堂教育要注意培养学生良好的学习品质，让学生养成良好的学习习惯。课堂教学当中，教师应注意结合实际情况，创设吸引学生的教学情境，激发学生的学习兴趣，潜移默化地培养学生的科学探究能力，教授科学学习方法，并养成良好的学习习惯。

一、 注重养成教育的培养

传统教育中，只注重知识的传授而忽略了学生主体接受过程，新课标下的教育要求改变仅看重理性认知忽略感性探究的做法，强化了实验教学在教学当中所占的比重，突出让学生通过感官认知，来获得知识的过程。利用化学实验教学，让学生独立观察实验中出现的各种化学现象，形成对知识的认识，找出实验操作中出现错误的原因，对比正确操作有什么不同的反应，探索正确的操作程序，培养出学生真正的动手能力，使学生在探究中观察，在观察中分析，在分析中得到结论，这样获取知识的过程更加科学，同时也培养了学生的科学精神。通过化学实验还可以让学生透过现象看到本质，更加深入的理解实验的真正意义，提高学生观察事物的能力、判断事物的能力以及分析现象的能力。在实验教学中，要重视分组教学，让学生以小组合作探究的方式去做实验，能够让学生们集思广议，培养出团队意识和协作意识。在新课标的实验指导中，还强调通过实验，使学生们养成更科学的环保观念，强化节能降耗意识，如对化学实验室中的废弃物品的正确处理方法，以及对可回收再利用物品的分类，使每一位学生都养成较好的环保意识。因此，通过实验可以培养出学生较为完善的科学观念，提高学生的各项综合能力，利用实验教学使学生有更加全方位的进步。

二、 注重培养学生自主学习的品质

新课标要求学生能够进行创造性学习，其基本前提是学生能够自主学习。教学当中，我们应该看到我们所面对的是一群活生生的人，他们有血有肉，有自己的思想，不要把学生当作学习的机器、考试的工具。应该以人为本，相信每位学生都有巨大的潜能，相信每位学生都能独立学习、自主完成各项学习任务。因此，教师的任务就在于，利用正确的方式引导出学生的学习兴趣，开发学习潜能，充分调动学生的自主性，笔者认为，应该从以下两个方面着手：

第一，更新理念，树立全新的学生观。作为新时代的教师要认识到，随着科技发展的日新月异，科技成果已经深入到人们的日常生活当中，学生获取知识的途径已经不再局限于课堂，而是非常广泛，学生在某些方面的知识含量甚至比老师还要大。因此，教师要做到以人为本，相信每个学生的学习潜能，每个学生都会独立学习、自主学习，每个学生都能够通过自己的观察与周围的人相互交流而获得新知识。教师要更新理念，用发展的眼光看待问题，看待每一位学生的发展，树立全新的学生观，做到因材施教，因人而异，分层教学，有计划、有目的地推进学生整体素质的提升，要做到让尖子生吃饱，中间生吃好，后进生积极参与，提高全体同学的上进心，全班学生齐头共进，不使一名同学掉队。每节课的教学设计当中，都要体现出对不同层次的学生有不同层次的要求，使每位同学都有所收获，都有所得。

第二，要建立和諧民主的师生关系，营造宽松适宜的学习氛围。“亲其师，则信其道”，创设和谐民主的师生关系是培养学生自主式学习的基础。要改变传统师生关系中教师是权威，威严不容触动的僵化式师生关系。要意识到，新形式下，学生不再是被动和无知的个体，要尊重学生的人格，尊重学生的看法，建立起民主、平等的教学环境，使学生学在其中、乐在其中，能够积极参与，拓展思维，深入学习。身为教师要甘当人梯，把学生当作学习的主体，教师适时引导，使学生全身心的投入到“教学舞台”。

三、 善于引导，培养良好的学习习惯

课堂是学生的课堂，要让每位同学都能够积极参与。教师在课堂中扮演着“指导者”的角色。在学生进行独立学习、小组讨论等教学环节时，教师要多注意倾听，让学生发表自己见解，与学生配合，适时的给出指导性意见，让学生能够进一步开阔思路，及时的给予肯定和鼓励，让学生有很好的成就感，调动学生的学习热情。这就要求教师在课堂当中的言行“贵精而不贵多”，适时的语言和动作能够起到关键性的“画龙点睛”，使每位同学都能够感受到自己得到认可，有更好的参与意识，形成主体参与能力。总而言之，要让师生打成一片，增进与学生的情感，让每一位同学都成为课堂的主人。endprint