《组织学》实验教学改革在全科医学专业中的应用

赵文婧 罗彬 莫发荣 马步国 张庆梅 陈维平

《组织学》实验教学改革在全科医学专业中的应用

赵文婧 罗彬 莫发荣 马步国 张庆梅 陈维平

目的引导全科医学生转变陈旧的学习方法，提高《组织学》的实践技能。方法以全科医学生作为研究对象，分别采用传统模式和改革模式进行组织学的实验教学，通过分析两组学生的期考和切片考试成绩，评估运用“医学形态学数字化教学平台”开展全科医学实验教学改革的效果。结果两种教学模式的全科医学生的切片考试的成绩对比，差异无统计学意义（P＞0.05）；但两组医学生的期考成绩对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论运用“医学形态学数字化教学平台”，通过以切片观察为主的分级、多次随堂测验的形式，进行分系统、分阶段的“技能考试”，能够提高教学效率和促进全科医学生自主学习。

医学形态学；实验教学；组织学；数字化教学平台

1 背景

在全科医生的培养中，不断深化医学教育改革，尤其是实践操作技能的教学变革，是近年来全科医学教育的研究重点。全科医生必须经过科学、规范、标准的训练和考核，取得全科医师执业资格证书，才能胜任基层卫生工作[1]。因此，全科医生须具备扎实的基础理论知识和技能、有较强的动手操作能力。

《组织学》是重要的基础医学课程，其培养目标不仅是使学生掌握正常人体组织的形态与结构，更重要的是培养学生建立基于“形态结构特征”的逻辑思维模式。《组织学》的授课对象以大一刚入学的新生为主，众多的“形态描述”是该门课程教学中的最大特点，枯燥的专业名词，抽象的微观结构，晦涩难懂的医学概念让低年级学生难以掌握[2]。……