翻转课堂教学设计的反思

方秀莲　孙玉坤

摘 要：本文通过分析计算机文化基础课程中的某一节课的案例，尝试反思翻转课堂教学设计中应注意的问题，从而能够提高课堂教学效果，调动学生学习的积极性。

关键词：翻转课堂 计算机文化基础课 教学设计

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）11-0-01

一、翻转课堂概述

翻转课堂（the flipped classroom），又译成颠倒的课堂，是指教师通过设计微课视频或学习任务单等让学生课前学习本堂课的内容，课堂上与教师面对面交流、讨论，完成作业的一种新兴的教学模式。

翻转课堂的教学流程与传统课堂的教学流程刚好是相反的过程，传统课堂的教学流程是课前预习、课堂讲授、课后作业巩固。

1.课堂前，教师设计开发微课视频及学习任务单，设置通关任务，并将其上传网络教学平台（QQ平台）供学生下载学习，并将学习结果反馈至网络教学平台（QQ平台），完成知识的传递，教师批改通关任务作业，并分析完成情况，发现问题。

2.课堂上，教师组织讨论，完成高阶任务。可采用学生自主探究或小组讨论的形式，教师进行个别指导或集体指导。学生完成作品，并展示作品，组间评比。学生内化本堂课的知识内容。

3课堂后，将学生优秀作品上传至网络教学平台（QQ平台），学生完成能力提升任务，使学生所学知识得到巩固和拓展。

二、教学案例展示

三、对翻转课堂教学的几点反思

1.对课前环节设计的反思

1.1微课的设计

华南师范大学焦建利教授对微课的定义是：“微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。……