试析小学语文阅读教学有效性策略

陈智勇

摘要：语文阅读教学是小学语文教育中特别重要的课程之一。一方面，阅读是语文教学的基础和中心，由于阅读教学具有听、说、读、写训练的综合性，其教学直接关系到学生掌握其它语文知识的能力，既是小学生认识汉字、学习语法的重要途径，也是小学生进行造句和写作的必要前提。另一方面语文阅读教学是培养小学生对语文学科学习的兴趣。因此，作为语文教育的基础，小学语文教师必须重视阅读教学，提高其教学的有效性。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

1 提高小学语文阅读教学有效性的策略

1.1 阅读教学要注意巧妙提问

1.1.1 观察法

通过看图或实验来向学生质疑，让学生通过观察去寻求答案。一般会提出这样的问题：图上画了些什么？你想到些什么？有什么感受？这类问题一提出，学生很容易结合画面来回答，此法适合低年级教学。

1.1.2 联系实际法

学生的学习来源于课本知识，也来源于自己的生活实际。在学习语文时，许多问题的认识都可以结合实际来理解。如《卖火柴的小女孩》一课设计的问题：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？你想怎样帮助她？她会冻死吗？

1.1.3 抽丝法

正所谓“牵一发而动全身”。课文中的一些重点句子就可以用来提问，如《草原》的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句，逆向寻因，将部分内容与结尾的诗句进行联系，使学生弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。……