论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透

邢剑

摘要：随着教育事业改革的不断深入和发展，素质教育在各阶段教学体系中得到了有效落实。高校语文作为一门重要的基础课程，在教学中渗透传统文化，能够对学生进行传统文化教育，培养学生优秀的文化品格，提高学生的人文素养，进一步推进素质教育发展。本文简单分析了高中语文教学中传统文化的渗透意义，并针对其中存在的问题探讨了相关策略，以期推动高中语文教学中传统文化的渗透。

关键词：高中；语文；传统文化；渗透

引言

随着我国教育改革不断深化，教学体制不断发展更新，新课标要求高中的语文教学要使学生的基本素养得到全面的提高。高中语文教学是高中教学的重要课程，也是学生提升综合素养非常重要的一门学科。高中的语文教学不仅仅是提高学生的语言表达能力以及写作技巧，更多的是通过语文教学使学生更好地了解、传承传统文化，使学生们的文化底蕴得到真正的渗透和提高，培养学生的文化素养以及优秀的文化品格。我国有五千多年的历史，传统文化博大精深，值得人们进行深入的研究和传承。高中语文教学中传统文化的渗透不仅会为语文这门课程增添风采，同时还是锻炼及培养学生汉语思维方式的重要途径。

1高中语文教学中传统文化的渗透意义

1.1丰富学生的文化知识

学生通过学习高中课程中的一些与中国传统文化相关的文章，能够养成良好的道德品质，有益于培养学生健全的人格，而且有利于学生更深层次的了解国家的文化背景和历史。同时，学生通过在学校对传统文化的学习，可以对中华民族的尊敬的先辈们的伟大智慧和他们创造的优良成就有深刻的感触，通过学习可以让学生们见识到中华民族文化的博大精深，从而更加促进学生们的爱国情怀，使学生们更加热爱祖国，为自己作为一个炎黄子孙而感到无比的自豪。

1.2提升学生的审美素养

高校语文教学过程中会应用到很多经典文学作品，一些文学作用文质兼美，所描述的语言、情感、形象、意境都给读者带来美的享受。在高校语文教学中，教师要充分发掘文学作用的审美价值，启迪学生的审美想象，激发学生的审美情感，例如“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”描绘的景象十分唯美，学生可以在潜移默化中感受到语言的魅力。此外，高校语文教师还可以为学生提供更加具体的阅读指导，传授给学生丰富的审美技巧，全面提高学生的审美品位。

1.3发展学生的综合素质

将深厚的传统文化加强渗透到高中生的语文教学活动中，有利于学生们对我们深厚传统文化的认识的加深，进而促进学生们高尚道德品质品行的形成。将中国传统文化融入到高中生的语文教学中，使得语文教学内容在一定程度上丰富多彩，从而更能激发学生们在语文课程方面的积极性、主动性以及加强学生们对语文学习的兴趣，有利于学生们高尚的品格和情操的有效养成。

2高中语文教学中传统文化教育现状

2.1教学功利化明显

在高中语文教学过程中，教师过于注重学生的考试成绩却忽视了培养学生的精神品格，也就是說教师对学生的教学更加的功利化。虽然新课标对高中语文教学提出了很多的要求，但是在高中的语文教学过程中，语文教师仅仅是将成绩优秀作为语文教学目标，教师们只是想着及时完成教学任务以及教学目标，却在很大程度上忽略了熏陶学生的情感。

2.2教学方式单一

因为一些高中语文教师自身缺乏对中国传统文化的认识和了解，他们无法有效地将中国传统文化与个人的教学内容结合在一起，以至于这些语文教师只能借助单一的教学辅助工具书来对学生进行简单的教学讲解，这样单一的教学方法并没有使学生学习文言文及古诗的过程中了解到中国的传统文化。

2.3学生学习积极性较低

在高中语文教学过程中进行传统文化的渗透主要是通过古典文学作品，但是现在学生学习古文的时候，过度依赖一些工具书，很少是通过自己的理解。学生学习时参考这些书，没有获得自己的理解，也没有进行作品的品读，这也直接导致了学生很难实现古文学习的价值，学生本身的文化鉴别能力以及理解能力也很难获得提升。

3高中语文教学中传统文化的渗透策略

3.1挖掘教材中的传统文化

高校语文教学进行传统文化教育最关键的在于充分挖掘语文教材中的传统文化教学内容，实现语文教学与传统文化教育的有机结合。高校语文教材中蕴含着丰富的人文思想，例如古代的诗词歌赋、近现代的散文和小说等，都具有十分丰厚的哲学内涵和文化韵味，这就需要语文教师发挥指导和规范作用，帮助学生学习和理解文学作品中的人文思想，从而挖掘更深层次的含义。高校语文教材是培养学生精神和思想的重要工作，语文教师要从课堂教学入手，挖掘教材中的人文元素，比如，通过《师说》的学习，可以让学生深刻体会到我国尊师重教的传统美德；通过《鸿门宴》的学习，学生可以从各个人物的性格以及故事发展情节中感受到相关的民族精神。

3.2注重汉语思维方式教学

作为汉民族的共同语言，汉语语法体系是中华民族的表情达意的通用手段。谋篇布局方面，我国传统修辞理论强调作品的整体效果，讲究前后照应和首尾圆合。修辞方面，汉语语言讲究简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，注重表现力与美感。因此，在高中语文教学中，尤其是古典文学作品，要依照汉语特有的思维方式，理顺思路，注意透过文字抓取古典文化的精髓。例如，苏询《六国论》，文章扣住论述核心，结构首尾圆合，从“六国”说起，发于“六国”、收于“六国”，充分体现了古人作文首尾照应的传统思维方式。针对这一特点，语文教师在教学中，引导学生注重文章的文气贯通，进而指导学生重视写作时文章的严谨构思。

3.3创新语文教学方法

传统的语文教学方法忽视了学生的主体地位，教师进行灌输式教学，学生被动的接受知识，导致教学中传统文化渗透效果不理想。高校语文教师必须摆脱传统教学理念的束缚，重视学生在教学中的主体地位，积极创新教学方法，从而激发学生的学习热情。高校语文教师可以开展辩论式教学，让学生能够积极发言，参与到课堂互动活动中，例如对儒家哲学和道家哲学进行讲解的过程中，教师可以让学生分别了解和掌握儒家和道家在哲学方面的特点，然后进行分析和对比，将学生分为两组，分别发表个人的看法，有利于学生加强认识，提升自身的哲学思维；教师还可以采用专题化教学，将某篇文章作为课堂教学的中心，以此为基础拓宽教学范围，引入相关作品内容，从而拓宽学生的思维空间，全面提高学生的人文素质。

3.4丰富课外拓展活动

让传统文化在教学中渗透的目的不只是为了提高学生对于传统文化的认识，提高他们的文学素养，最重要的是想在此基础上让中国传统文化得以源远流长。对此，高中语文教师需要做的就是开展传统文化课外活动，组织学生参加传统文化活动。在节假日期间，特别是中国传统的节日，很多地方都会有各种各样传统文化活动，这时，作为教师，应该组织学生去参加这一类型的活动。或者带着学生去观看讲座，让学生对于传统文化产生深入的了解，使传统文化对他们产生潜移默化的影响。

结束语

总而言之，我国传统文化具有丰富的内涵，底蕴深厚。在高中语文教学中融入传统文化，能够让学生多角度、全方位的了解我国文化的发展历史，激发学生主动学习语文课程的兴趣，加深学生对传统文化的认识。高中语文教师必须提高对语文教学的重视程度，通过分析和欣赏传统文学作品，丰富学生的精神世界，提高学生的审美素养和文学修养，同时开拓学生的思维，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王珊珊.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].剑南文学：经典教苑，2011（10）：68-68.endprint