基于职业技术素质教育的课程改革研究与实践

于海侠

（吉林工业职业技术学院，吉林 吉林 132013）

基于职业技术素质教育的课程改革研究与实践

于海侠

（吉林工业职业技术学院，吉林 吉林 132013）

随着高等教育的普及和社会对技能人才需求的不断变化，高职教育需不断进行改革和探索。吉林工业职业技术学院在“三维一体人才培养模式”下，开展了全面课程改革，拓展了职业教育资源，建立了专业诊断与改革制度，建设注重需求、以人为本、产教融合、知行合一的职业教育体系，提高了教育教学质量。

高等职业教育；课程改革；技术技能

随着高等教育的普及，招生人数逐年递增，而各省高考考生数量却每年在递减，最终导致高职教育生源质量不断下降。但随着社会经济发展，用人单位对高素质技术技能人才的要求却不断提高，致使许多高职院校面临招生难、管理难、教学难和就业难的困境。[1]要想摆脱困境，高等职业院校必须不断加强学校内涵建设，强化特色，不断提高教育教学质量和职业教育吸引力，以满足社会对技术人才的需求。

一、全面课程改革的必然性

社会所需的各类技术技能人才基本都是通过职业教育的课程教育来实现，因此，高职院校内涵建设的核心内容便是课程建设与改革，这已经成为广大教育工作者的共识。[2]教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 （教高〔2006〕16号）文件中指出：“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。……