基于CDIO教育模式的创客培育探究

孙 伟，刘迪昱，向泽熙

（1．四川广播电视大学，四川 成都 610073；2．阿坝广播电视大学，四川 阿坝 623000）

基于CDIO教育模式的创客培育探究

孙 伟1，刘迪昱1，向泽熙2

（1．四川广播电视大学，四川 成都 610073；2．阿坝广播电视大学，四川 阿坝 623000）

近年来兴起的“创客教育”将创新与实践结合视为人才培育的核心目标。相较于传统教育的单一学科专才培养模式，在创客培育中“翻转”现行的教学法，培育具有创客思维的跨领域人才尤为重要。以项目导向式学习PBL为主轴，融合MIT工程CDIO教育模式，以及Stanford的D-School跨领域合作思维的“创客培育法”，有利于推动创客教育实践、应用。

CDIO教育模式；创客培育；项目导向；教学设计

近年来，高等职业教育蓬勃发展，而“中国制造2025”“大众创业、万众创新”“互联网+”“一带一路”等重大国家战略为高等职业教育培育技术技能人才提出了更新要求。在此形势下，与社会接轨的职业教育该如何培育社会目前所需用的人才以提升国家竞争力，便成为世界各国争相探讨的重要课题。创客教育除了重新定义了产业环境与制造模式外，同时也逐渐地反推回到教育人才培育的变革，培养具有创客思维的跨领域人才俨然成为世界教育发展的重点趋势。[1]然而创客文化与过去的DIY有着本质上的区别，当代的创客须具备创意设计善用科技、创新思维动手实践、跨领域合作开源共享、开创生活社会关怀等四大特质。

传统高等教学模式大多为教师单向授课，学习者只能学习老师规划好的内容，学习内容单一。……