趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

李凤军

摘要：小学语文阅读教学相比其它科目要相对复杂，而且传统的阅读教学课堂环境比较枯燥单调，学生很难激起学习的兴趣，甚至产生怯学的心理。趣味教学体现了寓教于乐的理念，它将乐趣融入到教学中，让学生在轻松娱乐的环境中学习知识。在小学语文阅读教学中运用趣味教学法，可以有效地提高教学效率，活跃课堂气氛，提高学生的学习热情。但是，如何运用和把握趣味教学法，使其发挥出最大的效用，需要我们去思考和探究。因此，本文首先对趣味教学法的概念及方法进行阐述，然后结合有关教学案例对趣味教学法进行分析，从而了解当前趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用情况。

关键词：趣味；小学语文；阅读教学；应用

一、趣味教学法的概念及内容

（一）趣味教学法的概念

趣味教学法是通过引入寓教于乐的理念，在教学中组织多种趣味活动来辅助教学，趣味活动方式可以有很多种形式。无论是什么样的趣味活动，都必须体现寓教于乐的思想。通过兴趣活动的导入，让学生主动参与到活动，并从活动中学习知识。它有别于传统的课堂教学模式，更注重激发学生的学习兴趣，而不是填鸭式的教学。

（二）趣味教学法的有关内容

趣味教学法主要是通过导入兴趣活动来调动学生的学习热情，其中，兴趣活动是根据课程内容、学生爱好、教学环境、教学设备等方面来具体安排活动。通常在教学过程中，老师可以组织一些游戏环节。这些娱乐环节必须根据课程教学情况来设置，保證引入的娱乐环节具有教学意义，同时又能刺激学生的学习热情。例如在课程环节中设置有奖竞猜、比赛互动、小组合作游戏等活动方式来提高学生的参与度，增加学生的学习热情。

二、趣味学法运用存在的误区

趣味教学法重视对学生开放性思想的培养，尽可能保证学生能够在轻松愉悦的环境中学习。趣味教学法需要掌握好趣味活动导入的时机，确保趣味活动的设置不会影响到正常的课程内容教学。但是，在小学语文阅读教学中，趣味教学法的运用还存在一些不足，主要体现在以下几个方面。

（一）趣味教学过于形式化

当前，学校积极开展趣味教学实践。在教学过程中，老师组织了许多趣味活动。虽然趣味活动的导入活跃了课堂气氛，提高了学生的热情；但是趣味活动的导入忽视了教学的意义，活动过于形式化，缺乏实质内容。许多趣味环节的设置没有依据课程教学的目标，只是片面的使用趣味活动来活跃课堂气氛。趣味活动与课程教学内容没有衔接好，出现脱节的现象。

（二）趣味环节掌控力度不足

虽然趣味活动能够让学生在放松愉悦的环境中学习，但是学生的注意力容易被趣味活动影响，出现不集中的现象，从而影响到学习的质量[1]。当前，老师运用趣味活动时，缺少课堂互动交流的环节，对学生参与活动的情况没有做到完全的了解。同时，对趣味活动的掌控力度不足，活动时间控制不当，导致学生沉迷于游戏环节而忽视知识的学习。

（三）忽视学生的心理感受

通常老师的趣味导入环节都是为了服务课程教学，趣味活动方法比较单一，没有完全考虑到学生的心理感受。另外课堂时间有限，老师没有空闲的时间去考虑学生是否喜欢这项趣味环节设计，只能根据大众的喜爱来设置趣味环节。

根据上述分析，我们了解到当前趣味教学还存在一些不足，需要我们提出合理有效的方式去解决这些问题。只有我们重视这些问题，才能使用正确的趣味教学法来提高小学语文阅读教学的水平。

三、完善趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

根据上述问题的分析，本文将结合有关案例来对这些问题提出一些改进意见。

本文选取《新型玻璃》来进行有关的趣味教学，教学步骤如下：

（一）明确教学目标制定合理趣味活动

首先，老师先做好相关教案设计和分析教学目标。这篇阅读课文主要是让学生通过阅读课文，学习新型玻璃的特点和用处，并通过自己的想象能力设计出新型的玻璃。因此，老师的教案设计要围绕课文主题，明确教学的目标，这样才能保证设计出的趣味活动符合课程教学目标，衔接好课程内容知识。

课文内的新型玻璃有三种，一种是夹丝防盗玻璃，用于防止偷盗行为；第二种是变色玻璃，可以通过玻璃变色来改变室内温度；第三种是吃音玻璃，降低室内噪音。这几种玻璃都是与我们生活息息相关，通过新型玻璃来改善我们的生活质量。因此，我们根据相关教学目标，组织学生进行户外实践，并以小组合作学习的方式去收集相关的资料。老师可以带领学生到公园、校园角等地方，让学生观察周围新鲜事物，通过观察事物设想出新颖的玻璃。同时，老师还可以组织小游戏，让学生把自己当作新型玻璃，来介绍自己的用处和特点。最后，老师根据学生的表现给予不同程度的奖励。

通过户外兴趣活动的导入，学生既可以放松学习心情，同时又能开拓思维能力，提出许多新颖的想法。同时，老师的游戏环节也刺激了学生的学习参与性，学生的学习积极性得到了很大的提高。

（二）严格把控趣味活动的导入

老师在组织户外趣味活动时，要保证学生可以从活动中学习知识。当发现学生注意力不集中，出现精神涣散或沉迷游戏的状况，老师要马上调整教学方案，引导学生回到正常的学习思维[2]。比如，将个别注意力不集中的学生，老师可以单独进行思想疏导，让学生摆正学习心态。

在进行《新型玻璃》趣味教学时，老师还要保证学生有足够的时间对课文内容进行理解。因此，趣味活动的时间安排不能太长，一般不要超过课程教学时间的一半。如果情况特殊，趣味活动需要时间多，老师可以通过课外时间来进行趣味活动安排，尽可能活动环节不影响正常的教学内容。

（三）设置完善的课程评价体系

趣味教学属于创新型的教学方法，我们对其运用和掌控上还存在一些不足。根据这个情况，我们可以设置课程评价体系，将上课的表现进行有关评价，从而及时发现问题并解决问题。

例如，《新型玻璃》的户外游戏活动实践。老师可以记录下学生的表现，游戏环节的完成度等内容，然后进行相关评分，根据分数的高低来确定整个活动安排的实施效果，对还存在的问题进行及时纠错。

四、结语

趣味教学法在小学语文阅读教学的使用，可以极大地提高教学的水平和质量。它改变了传统教学模式单一枯燥的局面，提高了课堂上课的气氛。因此，我们不仅要加以利用趣味教学模式，同时还要保证趣味环节设置的合理性，这样才能真正提高小学语文阅读教学水平。

参考文献：

[1]范君. 试论小学语文阅读教学中实施趣味教学法的积极作用[J]. 教育科学：引文版， 2017.2（2）：00177-00177.

[2]刘霞. 在小学语文阅读教学中应用合作教学法的实践与探讨[J]. 教育科学：引文版， 2017.5（3）：00191-00191.