高校英语语境教学中存在的问题与对策分析

鞠丽

【摘要】在开展高校英语语境教学过程中，很多教师都存在一定的困惑，就是如何帮助学生破解语言应用难题，提升学生的英语实践能力。在开展语境教学中，方法很重要，找到好的高校英语语境教学方法，整个教学也就基本成功了，在开展教学过程中，教师要找准教学关键，根据学生的身心特点，需求有效的教学策略，提高教学水平。

【关键词】高校 英语 语境教学 教学创新

语境教学是高校英语教育的重要内容，如何让学生学会应用英语知识，是教学的重点，同时也是难点。分析高校英语教学关键环节，探寻语境教育模式，是现代高校英语语境教学发展的重要方向。

一、语境教学对高校英语教育的价值

在高校英语教学中，通过开展语境教学，可以提升学生的英语感知能力，所以语境教学是高校英语教学的重点，在教学实践中，经过教师的积极探索，多种教学方式都被应用到高校英语教学当中，极大丰富了课堂教学形式，让学生在枯燥的知识中也能找到一些乐趣。基于此，寻求科学有效的语境教学策略，是对学生负责的体现，也是新课程教学改革的基本要求。通过创新教学方法与形式，学生可以燃起对英语学习的激情，通过开展语境学习，与知识中的人物对话，提升自己的英语感知能力。在教学实践中，由于理念和方法上的问题，高校英语语境教学有效性还不够高，继续深入探索，利用多元化的教学模型，可以让语境教学显得更加丰满，更具有文化感与生活感，实现高效学习目标。

二、高校英语语境教学存在的问题

1.语境教学创新性不足。由于教学条件和教学资源分布的问题，很多高校英语教学水平仍比较低。在开展语境教学过程中，很多老师年纪比较大，创新能力不足，也有很多老师刚刚走上教师岗位，教学经验不足，造成了教学水平比较低的问题。从整个语境教学过程来看，课程缺乏创新性，无法满足学生对于多元化英语知识的需求，造成了整体教学水平不高的问题。现在高校英语语境教学存在的一个突出问题，就是学生对于高质量课程的需要与教学现实之间存在较大落差。

2.高校英语课堂缺乏活力。英语是学习难度比较高的学科，很多学生对于英语学科都存在畏难情绪，在整个课堂教学当中都缺乏足够的活力。很多教师尽可能组织课堂，为学生营造语境，引导学生参与到课堂中来，但是整个教学活跃度依然不够。如果学生不能融入到语境中来，那么教学创新无异于空中楼阁。在这样的条件下，攻克课堂缺乏活力的难关。

3.学生个性需求无法满足。现代的大学生是在互联网中成长起来的一代，传统的教学模式已经无法满足他们的学习需求。此外，学生的个性越来越强，有很多个性化的学习需求，而傳统英语教师开展教学都是采取统一的教育模式，并没有针对不同学生开展差异化教学，在这样的情况下，语境教学不够理想，也无法实现教育多元发展的目标，利用创新性的方式满足学生的语境学习需求，也是现代高校英语教育发展的一个方向，值得教师深入思考。

三、创新高校英语语境教学的有效策略

1.通过角色扮演提升教学代入感。在现代高校英语教学体系中，角色扮演是一种科学的教学模式，被老师广泛采用，在语境教学中更是有着广泛的应用空间。比如说，在讲解关于“American Innovators”的内容时候，就可以通过让学生角色扮演的方式，还原美国文化与历史，提升教学参与度。与此同时，有一点不容忽视，在利用角色扮演开展教学的时候，容易发生形式大于内容的情况，由于课堂丰富多彩，学生容易沉迷角色扮演活动中，缺乏对知识的深入理解与思考，这是教师在开展角色扮演时候需要注意的。

2.充分利用现代数字教学设备。随着现代信息技术的发展，传统教学模式不断更新，现代多媒体教学设备开始融入到高校英语教学体系中，实现了智能化教学目标。信息技术多媒体教学包括多种形式，核心在于利用现代信息技术，提升教学的丰富性和层次性，实现多元化教学目标。在开展高校英语语境教学过程中，教师可以利用智能课件、XMIND思维导图等，通过多种课堂展现方式，让现代科技融入到课堂中，进而提高学生的学习兴趣，满足现代学生的多元化学习目标。通过利用信息技术多媒体教学，可以极大提升英语语境教学的直观化程度，将抽象的英语知识转化为现实的图景，让学生能够身临其境般体会英语实践的乐趣，满足学生的学习目标，适应现代高校人才培养与社会竞争需求。

3.摒弃传统教学评价模式。教师如何看待学生的学习效果，是创新教学的关键，在开展高校英语语境教学过程中，教师不能将分数作为唯一的标准，要开放自己的教学思路和教学视野，跟随现代教育发展的脚步，不断整合先进教学理念，形成自己的语境教学体系，满足新时期学生的需求，提升教学总体效果。只有教师改变自己的教学评价标准，学生才能改变自己的英语学习思路，优化自己的学习模式。

四、结语

综上所述，语境教学是高校英语教学的重要内容，对于提升学生英语思维能力和知识解读能力都有很好的效果。在开展教学过程中，教师要摒弃传统的教学思维和理念，同时积极鼓励和引导学生，减小学生对于英语学习的消极情绪，通过丰富和完善教学手段，让学生在学习过程中找到快乐，获得一种满足感，让英语知识渗透到学生的思维当中，满足教学目标。

参考文献：

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