“互联网+”在线开放课程建设的研究和实现

谢金荣

摘 要： 在“互联网+”的发展趋势下，必须更新教学观念，利用信息技术手段，推动在线开放式课程的建设，本文以《网络营销》课程为例，从课程资源建设，视频制作和网络教学平台建设等方面介绍了在线开放课程建设过程。

关键词： 在线开放课程；互联网+；网络营销；在线视频；网络教学平台

中图分类号：G642 文献标识码：

2015年3月，李克强总理在《政府工作报告》中首次提出制定“互联网+”行动计划，体现了国家和政府最高决策层对互联网推动社会转型进步的高度重视。同年7月，颁布《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，意见中明确指出，要顺应世界“互联网+”发展趋势，推动开展学历教育在线课程资源共享，推广大规模在线开放课程等网络学习模式。作为一种全新的课程与教学模式，在线开放课程以其新颖性、自由性、受众多等优势迅速流行，并促使教育观念更新、教学内容优化和教学方式变革等。

课程资源和学习活动是在线开放课程的核心，但当前高校在线开放课程的建设尤其是资源建设方面存在诸多问题，比如，很多课程注重形式，不注重内容，缺乏系统性和教学功能性。本文以《网络营销》课程为例介绍互联网+”在线开放课程建设过程。

1.课程资源

课程资源主要有课程标准或者课程整体设计、单元设计、项目实训单（实训操作步骤），PPT课件、在线视频、在线试题库等。

1.1课程标准或者课程整体设计

课程标准或者课程整体设计是对整个课程的总体介绍，提出课程的教学目标，设计课程的教学计划和课时安排以及考核方法等。《网络营销》课程课时安排为64课时，学会通过网络推广方法和技巧，实现在网络上推广企业品牌、产品等。课程内容分为网络信息收集（4课时）、网络市场的分析和选择（10课时）、网络推广方法（44时）、网络推广效果分析（6课时）。

1.2 单元设计

单元设计是对每次课的详细设计，一般为两个课时一个单元设计，对两个课时的教学内容和时间安排有一个详细的计划和安排。比如网络信息收集这个部分，分为6个课时，3个单元设计，其中一个单元设计是搜索引擎的使用，搜索引擎的使用包括搜索引擎的選择，关键词的选择、搜索引擎语法规则的应用，搜索结果的分析等。比如网络推广方法部分分为44个课时，22个单元设计，其中一个内容微信营销，占8个课时，4个单元设计，微信营销分为微信的使用（2个课时）、微信公众号（4个课时）、微店（2个课时）等。其中微信公众号4个课时分为微信公众号号的申请和熟悉微信公众号的功能（2个课时），微信公众号的使用（2个课时）等，微信公众号的使用一个单元，包括微信公众号素材库建设，微信公众号菜单的设计，微信公众号信息的发布，微信公众号的群发，微信公众号的回复，微信公众号的小程序，微信公众号的分析等。

1.3 实训项目单（实训操作步骤）

每一个单元设计，有若干个实训项目，将实训过程的详细步骤记录好，方便学生根据实训步骤实现项目过程。比如微信公众号的使用这一个单元中微信公众号的素材库建设这一个实训项目，记录素材库的建设过程详细过程，第一步：素材的准备（图片，文字，视频等），第二部：素材的编辑按照要求，编辑好图片，文字，视频等，可以用编辑软件先编辑好，再上传，第三部：素材库的封面选择，第四步：素材库的提交。

1.4 在线视频

在线视频是在线开放课程最核心部分，学生主要通过网络观看视频进行学习。视频的制作和设计会影响学习者的学习兴趣和学习效果。视频以一个小的知识点或者一个小的实训项目为单元，时间控制在6-15分钟范围内，在《翻转课堂的可汗学院：互联时代的教育革命》这本书里，萨尔曼.可汗说当初视频只有十分钟是受Youtube对上传视频的限制，但是后来证明这个时间长度恰巧是学习者保持注意力集中的时长，效果比较好。

1.5 在线试题库

在线试题库是检验学生学习效果的一个平台，每个单元有一个试题测试，在每个单元学习以后，进行单元测试，单元测试在总的考核方案设置一个考核比例的权重，可以设置为40%，最后有一个总试题库，设置试题的类型和难易程度，通过出卷者设置组卷的参数，随机生成试卷，考核权重设置为60%，，测试学生对课程的掌握程度。

2.视频制作

首先选择一款合适的视频录制软件，准备好视频录制设备和视频编辑软件。视频的录制和编辑的质量，是在线开发课程建设中最重要一部分。视频的制作好坏直接影响到在线开发课程的效果。

2.1 视频录制软件

视频录制软件有屏幕录像专家，KK录像机，Camtasia Studio等。在这里推荐使用Camtasia Studio，Camtasia Studio是专业的屏幕录像和编辑的软件套装。提供了强大的屏幕录像、视频的剪辑和编辑、视频菜单制作、视频剧场和视频播放功能等。可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放。

2.2 视频录制

需要准备一台可以登录互联网的计算机、麦克风和摄像头。邀请一名普通话比较清晰，标准的配音员。将课程分解成一个个的知识点，将所有的知识点录制完成，就是完整的课程在线视频

2.3 视频编辑

将录制好的视频，进行后期的编辑处理，视频的裁剪，视频添加效果，如在视频过程中有多余的操作裁剪，让视频更流程，创建标题剪辑、自动聚焦、手动添加缩放关键帧、编辑缩放关键帧、添加标注、添加转场效果、添加字幕、快速测验和调查、画中画、添加元数据。

2.4 视频格式要求

视频压缩采用H.264/AVC （MPEG-4 Part10）编码、使用二次编码、不包含字幕的MP4格式。

视频码流率：动态码流的最高码率不高于2500 Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。endprint

视频分辨率：前期采用标清4：3拍摄时，请设定为 720×576。前期采用高清16：9拍摄时，请设定为 1024×576

视频画幅宽高比：分辨率设定为 720×576的，请选定 4：3。分辨率设定为 1024×576的，请选定 16：9

视频帧率为25帧/秒

扫描方式采用逐行扫描

音频压缩格式及技术参数：音频压缩采用AAC（MPEG4 Part3）格式，采样率48KHz ，音频码流率128Kbps （恒定）

采用MP4封装

3.网站教学平台建设

网络教学平台可以选择自建和选择第三方平台，自建网络教学平台，需要一个强大的平台研发团队，需要强大的技术支持，成本比较高，现在市场有很多成熟的第三方网络教学平台，比如得实网络教学平台。只要经过短期的平台使用培训，就很快可以学会平台的使用，可以快捷的上传课程资料，完成在线开放课程建设。本文以得实网络教学平台为例，介绍开放课程网络平台建设过程

3.1 创建课程

创建课程的入口方式是：在‘内部课程管理页面，点击‘创建内部课程按钮。创建课程方式：包括‘只创建课程内容、‘同时开设新班级和‘同时开设申报站点三种。‘只创建课程内容可以选择所有模板，按照模板创建课程及内容；‘同时开设新班级只能选择网络课程模板，按照模板创建一个课程同时创建一个教学班；‘同时开设申报站点只能择精品课程模板，按照模板创建一个课程同时创建一个申报站點。如果没有选择模板，则按照空模板方式建设课程。

3.2 课程知识点建设

课程内容用知识点的形式进行展现，通过在知识点下创建下一级的知识点，可以构造出层次结构，模拟现实中课程的章节构成。

创建和编辑知识点的方式有两种：功能菜单方式和编辑目录方式，点击课程标题将显示功能菜单图标，还可直接点击界面右边的“插入子知识点”，在功能菜单上点击“编辑目录”链接进入编辑目录的方式，可以在所选中知识点下增加、删除、编辑多个知识点，或上下移动知识点的顺序。

3.3 课程资源管理

课程资源是教学活动或策略的补充，可以包括各种文件类型的教学资料。课程资源以多级目录的方式进行组织分类，每一个资源可以上传一个相关格式的资源文件。如果有多个文件需要上传，选择批量上传资源的方式，一次上传多个文件。

3.4 作业和考试建设

作业可以关联某个知识点，也可以不关联知识点，创建与整个课程相关的作业。当作业关联知识点时，删除知识点也将同时取消作业关联的该知识点。试卷管理实现了老师出题（自动、手动组卷于一体）并发布为考卷，以及相关的试卷维护功能。试卷可以关联某个知识点，也可以不关联知识点，创建与整个课程相关的试卷。

在“互联网+”的大环境下，在线开发课程的建设刻不容缓，单纯的课堂教学已经不能适应时代的发展，单纯的将课堂资料和内容搬到在线开放课程平台，那也只是换汤不换药，只是形式上看起来像，但是实际内容还是课程内容，不能起到在线学习的作用。应该结合学习者的学习环境和学习心理，接受程度等因素，设计和制作好在线开放课程资料，选择合适的网络教学平台，通过线上和线下的多种途径，提高教学效果。

参考文献

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