浅析小学英语口语教学中情感因素的影响

马瑛

摘要：当今社会已经日趋于国际化，英语在人们生活和工作中的重要性越来越明显。因此，教育部门对英语的教学也越来越中。在小学英语教学中，口语教学属于重中之重，对学生英语基础知识与技能的提升十分关键。而情感因素又是影响口语教学质量的关键因素。因此，本文首先分析了小学英语教学中的情感障碍，然后对小学英语口语教学中情感因素的具体运用进行探究，以供参考。

关键词：小学英语；口语教学；情感因素

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0113-01

英语是一门语言性学科，因此，英语口语教学意义重大。从某种程度上来说，英语的口语交际属于心理认知活动，具有创造性与互动性。影响小学生英语口语能力的因素有很多，其中包括学习环境、情感因素、认知能力等。因此，想要提高小学生英语口语交际能力，教师在口语教学中，应该充分重视情感因素的影响，从而提升教学质量。

1.小学英语教学中的情感障碍

1.1 缺少学习积极性。在小学英语教学当中，需要培养学生"听、说、读、写"能力[1]。但是受传统教育模式的影响，教师在开展小学英语教学时，依然更加重视理论性知识的教学，包括句子理解、词语解析、单词识别等。这种教学模式忽略了英语的本质，对口语教学重视程度不高。导致学生没有完全认识到口语的和重要性，在口语教学中，动机和目标都不明确，学习积极性与主动性不高。

1.2 过度焦虑和紧张。英语是一门语言性学科，但是，由于我国语言环境的影响，大多数学生容易在练习口语的时候，产生紧张和焦虑的感觉。……