兴趣是最好的老师

赵广宇

摘 要：目前大学本科生懒于学习的现象越来越严重，要想改善这种状况，最好的办法就是提高学生学习的兴趣。本文阐述了学习兴趣对学习效果提升的重要性，分析了学生学习兴趣不浓厚的主要原因，提出了提高学习兴趣的方法。希望可以通过后续的教学实践逐渐改善目前的教与学的现状。

关键词：学习兴趣、学习效果、高等教育、教学方法

前些天在网上看到一则笑话“某南方大学一个寝室有一名东北大学生，四年后毕业时，寝室六人全部标准东北话。”笑话虽然有戏谑的成分，但在证明东北话无与伦比的感染力的同时，也展现了同学们学习一种“新语言”的成果。不知道大家有没有想过为什么英语学了近20年仍然一头雾水，而东北话只学了四年却可以朗朗上口呢？我想在诸多影响因素中，“感兴趣”绝对是其中的一个重要因素。大家都知道东北话虽然是浓浓的“大碴子”味，但其风趣、幽默的特点无疑是十分吸引人的。大家先是喜欢上了这种说话方式，才愿意使用这种方言来进行沟通、交流。由此可见，“喜欢”、“感兴趣”对学习成果的获得是起到了巨大的推进作用，收到了事半功倍的效果。

兴趣可以帮助建立学习目标。很多人最初的学习目标都是源于兴趣。尤其在这个开放的时代，越来越多的选择促使越来越多的人可以为了兴趣而学习。除了“语、数、外”以外，音乐、体育、绘画、书法、机器人都可以是我们终身学习的目标。就像 “篮球之神”乔丹在采访中被问到：“为什么放弃棒球，而选择篮球作为终身奋斗目标”时，他回答的那样简单“因为热爱”。

兴趣可以产生持续学习的动力。英国剑桥大学著名物理学家，现代最伟大的物理学家之一霍金，21岁时患上肌肉萎缩性侧索硬化症（卢伽雷氏症），全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动[1]。他工作时连翻书都做不到，只能让人将资料和图纸平铺在案上，然后驱动轮椅来逐一查看。他也不能讲话，发声只能靠语音合成器来完成。是什么支撑他不断的学习？就是对科学的热爱。他说他自己幸福的徜徉在物理学的海洋里。

兴趣可以提高学习的能力。我儿子喜欢数学，有一天我问他18×3等于多少？他想了想说54。我继续问他怎么算的？他说有好几种方法，可以先加3个8是24，再加3个10是30，24+30是54。我问还有什么方法？他说可以先加3个20等于60，这样多加了3个2，60减掉6就是54。我很满意，我再问他还有别的方法吗？他想一下说：我们平时玩的扑克是54张，3个人玩每人正好18张，所以18×3等于54。我很震惊，因为他才上小学1年级，课堂里正常的教学进度才到20以內加减法，他连九九乘法表还背不熟，居然可以想到这么多种不同的解法，实在难能可贵，尤其最后一种联系生活实际的解法，更让我刮目相看。我想这背后的原因就是他喜欢数学，平时对这方面的问题比较留心导致的。

目前本科教育面临一个比较普遍的问题是学生不爱学，导致的原因肯定有很多，本文不想对造成的原因一一分析，着重分析一下学习兴趣的因素。造成学生学习兴趣不浓的原因也很多，其中主要包括：

第一、学习目标不明确。学生在入学之前对所学专业了解不够深入，这一点被调配专业的学生表现尤为突出。学生在新生入学见面会上提问最多的问题就是“我们这个专业是学什么的？”“我们专业毕业之后从事什么工作？”“我们如果从事本专业，薪资待遇怎么样？”对本专业的方向都不了解，更不用说具体到每一门课程了。所以本文认为应该大量增加学生入学前、后的专业信息投放量，让学生尽快了解本专业，细化到每门课程在培养方案中的地位和作用，让学生明白我为什么要学这么课？我学了这门课能干什么？从而建立明确的学习目标。

第二、培养方案不合理、课程设置不完善。目前教育部对各学科的课程设置有规范，导致不同级别的院校学习的课程大同小异。这样就与“因材施教”的教育理念背道而驰，所以本文认为：各高校应该有更多的办学自主权，根据各自学校的定位和办学目标差异化设计培养方案，并按照培养方案的要求独立设课。即便设置同一门课程比如高等数学，研究型大学和应用型大学在选择教材方面应该有所区别，在学习的难度、深度和广度上做出不同的要求。

第三、课程本身不讨人喜欢。工科院校的本科课程分两类：基础课和专业课。其中以高等数学为代表的基础课学习难度较大，学生表示我尽力学了还是学不会，“挂科”的也多。专业课理论层次较深，课程内容比较枯燥乏味，缺少时效性，教材由于审核的时间较长，出版时有可能已成为落后的科技，所以学生不爱学。选修课可选的范围已经越来越宽泛，但仍然不能满足学生的差异化需求。受欢迎的课程一座难求，不受欢迎的课程门可罗雀。例如电子竞技的课程在大学生中受到广泛的欢迎，那大学是否可以对类似的课程做出更广泛的尝试？

第四、教师的教学方法和教学水平。试想一位老师站在讲台上念教材，另一位老师把知识点编成段子，讲的像单口相声，那你会更喜欢听哪位老师的课呢？我想绝大多数的人都会选第二位老师。全国著名的新东方培训学校的罗永浩老师的成功就在于此。所以要提升学生的学习兴趣，教师的教学水平和能力也起到重要作用。

综上，对于大学本科教育来说，如何能够让艰深、晦涩的专业知识让学生们喜欢、感兴趣，是摆在我们每一位大学教师面前的重要课题。一旦解决了这个问题，就可以很好的解决学生们出工不出力，懒于学习的问题。如果学习可以像游戏一样，即便需要突破学校的阻拦，家长的管教也要去玩，还能学的不好吗？！

参考文献：

[1]百度百科 https：//baike.baidu.com/item/%E6%96%AF%E8%92%82%E8%8A%AC%C2%B7%E5%A8%81%E5%BB%89%C2%B7%E9%9C%8D%E9%87%91