浅谈新课程理念指引下的识字教学

王琴

【摘 要】语文学习从识字起步，识字教学是小学语文低年级的教学重点。刚刚入学的学生面对大量、抽象的归类识字，在认知上与自己的思维方式产生矛盾，这就成为了语文教学的难点小学语文新课标明确指出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级则要求认识常用汉字1600—1800个教师要达到教学要求，需要灵活运用各种教学方式，根据学生的年龄特点去教学，带给学生识字的乐趣，教给学生识字的方法，培养学生识字的能力。

【关键词】小学语文；识字；教学

识字教学是小学语文教学的起始阶段，大量的识字教学对于一年级的小学生来说，确实是一件枯燥而且辛苦的事情。如何在正确把握新课程理念的前提下解决这个问题，就成了低段语文教师必须解决的难题。下面就本人在教学中的实践谈几点浅薄的看法。

1.创设情境，教给学生自主识字的方法

新课程理念：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

“教是为了不教”这是一个再浅显不过的道理了。为了达成这个目的，我针对不同漢字音、形、义的具体特点，有意识地把一些生字编成谜语，故事讲给他们听，然后鼓励他们自己来给生字编谜语、讲故事。如：形近字“往”和“住”字形很像，不好区别，有同学就这样编儿歌：“一人住，二人往”；“有一家……