让信息技术成为推动小学数学教学的动能

华丽

【摘 要】科学技术是第一生产力，已经渗透和应用在学校学科教学的各个领域和环节。信息技术，充分以其强大的功能，丰富的内涵，不仅成为支撑当今经济活动和社会生活的基石，同时也在学科教学中得到广泛深入的应用。新一轮课程改革的实施，信息技术通过直观、生动、形象等特征，为数学教育的发展创造了无可比拟的教学效益，成为推动课堂教学进程的强大动能。本文作者从三个方面对小学数学课堂之中信息技术的应用做了简单的论述。

【关键词】小学数学；课堂教学；信息技术；有效教学

科学技术是第一生产力，已经渗透和应用在现代社会的各个领域。学校学科教学是人类社会实践的重要组成部分，其教育教学活动中都留有科学技术成果运用的“踪迹”。众所周知，数学学科知识内容抽象，逻辑推理严密，学生在理解和掌握时具有一定困难。信息技术，充分以其强大的功能，丰富的内涵，不仅成为支撑当今经济活动和社会生活的基石，同时也在学科教学中得到广泛深入的应用。在课堂教学进程中，教师借助于信息技术，开展基于互联网基础上的远程教育，拓展了课堂教学的广阔外延，实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话和交流，大大提高了课堂讲解的效率，而且向小学生展示了一个更加宽松的学习环境。不可否认，新一轮课程改革的实施，让信息技术进入了人们的视野，也让人们通过信息技术的直观、生动、形象等特征，为数学教育的发展创造了无可比拟的教学效益，成为推动课堂教学进程的强大动能。本人现在此就信息技术在小学数学教学中的运用简单做一阐述。

一、利用信息技术营造学生想学的生动场景

信息技术的最大优点，就是能够将枯燥的内容予以生动的呈现。笔者发现，有不少小学生不愿学习、不想学习，其重要原因之一，就是面对抽象的数学符号、单板的数字公式，内心畏惧，缺少能动学习的内在潜能。而信息技术在课堂教学进程中的运用，能够最大程度的解决这一问题。在数学课堂教学中，教师利用电脑、电视机、电子画板、教学软件等多媒体信息器材，将数学教材知识进行重新设计和加工，设计出与现实相关联、与学生认知相贴切的动态、直观画面，从而改变小学生对数学学科的看法，认识到数学学科也充满趣味、充满情感。如“找规律”一课教学中，教师发现，如果采用原来的直接出示主题图的方法，就会显得教学手段单一，并且有为了讲解教材而讲解的嫌疑，强行的将学生拖进课堂进程中。此时，教师利用現代多媒体教学手段，提前进行教学编排，通过教学软件，把现实生活中具有规律排列的图片或场景予以整合，逐步展现给学生群体，让他们感到生动又形象的同时，内心也产生乐意观察探知的情感。这样既能够让学生获取自己发现的时机，学习的兴趣也变得高涨，也使学生加深了数学源于生活这一特性的认识。

二、利用信息技术展现抽象知识的直观画面

在小学数学教材中，一些看似由抽象数字和图形符号组成的数学习题，其本质可以转化为直观形象的图形符号。此时，教师利用现代化的信息技术手段，通过编辑教学软件，将抽象的数学知识点或数学案例，运用图形符号进行生动、直观的呈现，帮助小学生更好理清知识点内涵要义以及问题条件之间的内在联系。这其中，数学应用题以及图形计算等方面运用较多，并且效果理想，能够达到事半功倍的积极效应。但笔者发现，这一方面很少小学数学教师予以重点和应用，只是将信息技术运用在了导入新课环节。因此，教师在应用信息技术开展课堂教学，要注重和强化在数学应用题和图形面积的计算等方面应用。如“不规则图形面积计算”案例教学中，教师出示了如图所示的一个图形，要求学生计算该图形的面积。学生面对教师所出示的问题不知道其中的构成部分，显得手足无措，不知从何处入手，同时对图形的组成不能全面深刻的认知。此时教师借助于现代化的信息技术手段，将该问题编辑入教学课件，通过割补、标注、拖拽等工具栏，将该图形分割成所见的基本图形，这样小学生面对这一割补的图形，为小学清晰展示图形的组建部分，弄清各图形之间的联系，从而理顺解题的思路，运用相关图形的面积计算公式，顺利求出整个图形的面积。这一过程中，教师借助于信息技术手段，通过课堂教学软件，将复杂的问题进行简单化的处理，清晰展示各部分的相互联系，从而提升了教学的实效。

三、利用信息技术开展师生视频多边互动活动

互联网技术是信息技术的重要支撑，也是现代科技发展的重要成果，他拉近人与人之间的空间距离，可以实现不受空间、不受区域闲置的实践活动，同时也最大程度聚合了丰富资源，实现资源共享数据共通。教师在小学数学课堂教学中，应该充分利用信息技术的互联网技术的强大优势，设置和组织开展视频远程互动教学活动，借鉴他人的先进教学过程，组织小学生进行远程配合、远程教学活动，实现学习效果的实效性。

总之，信息技术运用是教师教学技能的重要内涵之一，也是推动教学活动的动能之一。信息技术是基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学密切联系，同时相对独立性特点决定了信息技术运用的现实必要性。教师在组织和开展小学数学课堂教学中，要统筹考虑信息技术、课堂、学生等多方面实际，一切从学生的心理特点出发，使其既能吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，又能突出教学的核心知识，发展学生的思维，科学运用，有效实施，最大程度展示信息技术的功效。

【参考文献】

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