谈小学语文教学方法的创新途径

孟庆裕　孟庆鹏

【摘要】 语文教育是小学阶段教育的重要内容，科学的语文教育，不仅仅是提升学生的识字造句能力，也不仅仅是提升学生的语文素养，更在于通过语文教学来优化学生的思想，使得学生能够掌握科学的人生态度，形成正确的价值观。当前在小学语文教学中存在着诸多的问题，教学方法缺乏创新，教师采用传统的教学方法，无法有效提升学生的兴趣和积极性，也无法提升小学语文的整体教学质量。基于此，在新课改的推动下，小学语文必须注重教学方法创新。

【关键词】 小学语文 教学方法 创新

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-105-01

0

新课改的深入推进，要求教师在小学语文教学过程中，必须尊重学生的主体性地位，改变传统的灌输性的教学模式，积极利用新技术、新途径来提升教学质量，创新教学方法。实践证明，在小学语文教学实践中，创新教学方法，还有助于培养学生的创新意识。作为小学语文教学工作的组织者和引导者，教师在教学实践中，必须注重结合学生的实际需求，必须迎合学生的兴趣爱好，积极创新教学方法，积极扩展教学形式，全面提升小学语文的整体教学质量。

一、营造趣味性的教学情境，激发学生的学习兴趣

小学生的注意力难以长时间集中在某件事情上，这是他们这个年龄段的典型特点。在小学语文教学中，利用传统的教学方法来进行识别汉字、识别拼音或者组词造句等，往往在较短的时间内，就容易导致学生出现注意力不集中，犯困等问题。之所以会出现这样的原因，是因为传统的灌输性的教学方法，仅注重学生通过背诵或者强行记忆来认知相关知识，自然难以调动学生的参与性。同时，教师基于教学提纲，滔滔不绝地进行课程讲解，师生之间缺乏沟通与交流，课程知识与学生之间出现了较大的距离。在新课改背景下，小学语文教学必须注重方法创新。教师通过营造饶有趣味的教学情境，能够释放学生的心理负担，使得学生在轻松愉悦的环境下来进行新课程的学习，不仅学习效果得到体现，同时也能够启迪学生的思维。一方面，教师可以在认知新词新句的教学过程中，运用游戏教学法，将生词融入到丰富多彩的游戏中，通过“关卡”的形式，来逐步认识所要学习的生词。同时，教师还可以通过课堂小竞赛的模式来组织学生进行组词比赛。这种新颖的教学方法，不仅能够使得学生对新学习的生词产生深刻的印象，同时在轻松活泼的氛围，更有助于学生记忆和强化生词的使用。另一方面，教师还可以利用多媒体技术来进行辅助教学。通过播放课程相关的视频来迅速提升学生的注意力，然后再利用多媒体技术来立体化地展示生词的组成及笔画顺序，这样直观的教学法，更能够深化学生的认知。

二、读写结合的方式来优化语文能力，提升学生口诵能力

在小学语文教学实践中，如何培养学生的语文知识运用能力，基础在于学生对于语文知识的理解和认知，核心在于学生的写作能力及表达思维。在新课改的背景下，要求语文教学工作，不仅仅要扎实学生的基础语文素养，更要深化学生的语文知识应用能力。一方面，教师要注重读写结合，引导学生通过科学的朗读、阅读、背诵等来理解课文知识，掌握段落的中心思想，认识段落中的优美字句。然后再将所思所想，利用写作的方式来呈现出来。在小学语文教学实践中，教师除要求学生阅读课文中的精彩段落或者通读课文外，还应该为学生推荐一些适合阅读的读物。教师要注重阅读方式的讲解，培养学生科学的阅读能力，然后结合学生的学习阶段及知识储备来布置相应的写作题目。从简单的随笔写作到成熟的人物、事件等完整描述，学生的写作能力能够得到体现。另一方面，在小学语文教学实践中，教师还应该着重培养学生的口诵能力。口诵不同于阅读，口诵是一种学生与课文、学生与作者的思想碰撞。科学的口诵教学，能够引导学生全面认知文章的内涵，而不是机械化的泛泛阅读。在教学实践中，教师要做好榜样，通过有感情的口诵来引导学生如何把握文中的感情色彩，如何通过口诵来表达自我的理解和认知。学生在口诵的过程中，要多感官参与，多角度接受语言材料的全息刺激，做到立体感受，全面输出。

三、营造平等互动的师生关系，积极采用微课教学法

在小学语文教学实践中，传统的教学理念指导下，教师与学生之间的关系是对立的，是不平等的。教师作为课程的组织者和实施者，是权威，也是主体，学生被动性的接受教师预设好的课程体系及教学内容，学生的积极性、主动性等都不高。在新课改背景下，创新小学语文教学方式，必须营造平等互动的师生关系。教师要深入的了解学生，了解他们的切实需求，迎合他们的兴趣爱好，然后针对性地进行课程内容的筛选，有效提升小学语文教学的针对性。同时，教师还应该主动与学生构架和谐融洽的关系。实践证明，学生若对教师存在一定的喜好，甚至对教师深厚的文化功底、教学的个人魅力所吸引，那么学生自然会全身心地投身到小学语文的学习中。所以，教师要关心爱护每一个学生，积极利用课余时间来了解不同的学生个体，积极寻求家长的帮助，运用教师与家长共同培养的科学教学机制。此外，在小学语文教学实践中，教师还应该积极利用小组合作的探究式教学法，将班级内的学生按照语文水平的层次分为若干小组，在新课程开讲前，鼓励小组成员积极搜集相关的资料，积极进行自我预习。这种教学方式，能够提升学生的主动意识，能够培养学生的探究能力。最后，教师还可以利用微课教学法来辅助教学工作。

总结

在小学语文教学过程中，传统的教学方法不适应新课改的需求，难以提升教学的有效性，同时也难以优化教学水平。基于此，在小学语文教学实践中，必须注重教学方法的创新，科学全面地提升小学语文教学的整体质量。

[ 參 考 文 献 ]

[1]张玲，浅谈小学语文教学方法创新[J].吉林教育：综合，2015（23）.

[2]姚媛媛，浅谈小学语文教学方法创新的创新应用[J].中外交流，2017（20）.endprint