高中物理课堂教学改革摭谈

蒋熠

【摘要】 随着社会的不断发展，教育体制的深入改革，对高中物理的课堂教学也有了新的要求。物理学科是高中基础性课程之一，在新的课程理念的背景下，高中物理课程教学应该立足于学生基本学科素养的提升，教师转变教育观念，创新教学模式，实现课堂教学改革，促进物理课堂教学实效性的提升。本文就结合高中物理课堂教学现状，对高中物理课堂教学改革进行探究，构建高效课堂，提高学生物理学科综合素养。

【关键词】 高中 物理教学 改革

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-181-01

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在高中教育阶段，课堂教学总时数大致占学生学习活动时间的四分之三以上，课件，课堂教学对于学生的身心成长和发展是多么重要，只有抓住课堂教学才能掌握教育的主动权，才能全方位地提高教学质量，促进学生学习能力的发展、

许多年来，教师在课堂上采取的都是“灌输式”的教学方式，“教师滔滔讲，学生默默听”，这种教学方式虽然让学生获取了知识，掌握了一定的方法，但是随着社会的发展，要适应这种形势，就必须在新课程改革背景下，转变教育观念，更新教学手段。高中物理课堂教学活动也不能停留于阶段，而应该注重培养学生发现问题、提出问题、探索问题的兴趣和能力，使学生学会不断地更新知识的方法，适应社会的不断发展。物理学科本身就有着科学性，高中物理课堂教学要培养学生的应用意识，善于把物理知识应用到实际当中，进行能动性的创造和创新，培养学生学习能力和创新精神。传统的教学方式已经不适应这样的需求，因此，课堂教学方式在素质教育理念的贯彻下积极的转变，适应时代发展的要求，促进学生综合素养的提升。

一、采取探究式的教学方法，提高学生的问题解决能力

探究式的教学实质上是一种模拟性的科学研究活动，即充分尊重学生的主体性，给学生提供广阔的思考空间，在一个以“学”为中心的探究学习环境中，让学生去思考，去探究，明确方向，教师提供必要的帮助和指导。探究式教学的主要形式有：提出问题、提出猜想和假设、进行实验，在具体操作上鼓励学生积极的参与，动脑思考，在实验中掌握知识，学习物理概念和规律。物理学科学习本身就是科学探究的过程，离不开实验教学，因此，课堂教学中教师要重视理论知识传授与实验相结合，创造良好的探究学习环境，激发学生的探索欲望，使学生树立科学创新精神。

二、引导为主，注重学生自主学习能力的培养

新课程改革背景下，应试教育正在积极的向素质教育模式转变，课堂教学中教师有着重要的引导作用，充分尊重学生的主体地位，教学的重点由“要学生学”向“学生要学“转变，学生主动学习是广大教育工作者的教学重点。因此，在教学中，教师要注重引导，注重学生自主学习能力的培养。例如，给学生分配任务，让学生去对这一问题进行讲解，这样不仅可以提高学生的积极性和参与度，还能够加强学生对问题的理解，学生虽然没有老师讲得好，但在教师的引导下，学生的自主学习能力也能够有所提高。另外，在教学设计过程中，需要结合学生的自主学习能力培养从三个维度来进行教学内容安排。例如，在”自由落体运动“的教学中可以这样设计：

问题一、物体下落的快慢与物体的重量有关么？通过设置这一问题让学生进行理论探究：分析物体下落原因；进行推理猜测，物体下落是因为重力的作用， 下 落的快慢可能与重力有关；进行体验探究，让学生同时释放纸片和金属球， 观察现象， 分析原因（空气阻力对纸片的下落影响太大， 实验信度差）；让学生进行科学实验探究： 由学生设计验证实验的方案， 引导学生形成科学实验思想。在这一过程中，学生的探索欲望就会大大增强，在实验当中自主学习能力也会有所提高。

三、课堂教学中采取互动式教学

传统的灌输式教学模式学生是被动的接受知识，这种方式影响着学生的积极性和兴趣，制约着学生学习能力的增强，不会积极主动的思考问题，影响着教学效果。因此，在现行的物理课堂教学中，要实现师生之间的互动学习，通过师生之间对话、聊天、讨论的方式让传统、枯燥的及教学模式变得生动、和谐，高中生的认知思维不断发展，通过这种互动式教学，学生的积极性能够得到激发，促进学生的积极思考。互动式教学可以具体采用以下几种方法：

其一，教师要多鼓励学生，增强学生的信心。学生都渴望得到认可，学生受到鼓励之后，不仅学习积极性会有所提高，独立思考问题的能力也会得到锻炼。物理学科本身就较为抽象，学生很难的理解知识，只有提高学生们的探索积极性，才能构建高效的课堂，因此，教师要进行适当的鼓励，让学生去寻找方法，学好物理。

其二，引导学生自己发现错误并纠正错误。从作业和考试中总结学生的易错点，在评讲时可以采用分组讨论的方式讨论易错的内容，使学生在讨论的过程中进行认真思考，自己觉察出错误并进行改正。这有助于加深学生的印象，防止再犯错误。

其三，对难点知识进行讲解時，先询问学生对该知识点的理解，根据学生对它的理解有针对性的进行指导，最后由老师将理解偏颇的地方进行纠正。

新课程改革后，高中物理教学模式虽然有了很大的转变，课堂教学效果也有了很大的提高，但仍有许多学校传统教学模式依然占据着重要的位置，因此，高中物理教师要承担起责任，根据物理学科特点，在教学实践中积极转变教学方式，使每一个学生都能更好的发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]朱秋玲.对高中物理课堂教学改革的实践与思考[J].观察思考，2010（1）.

[2]张晓芳.高中物理课堂教学改革方法的几点尝试[J].中学教师，2009（5）.

[3]黄卫华.关于高中生物课堂教学改革的实践与思考[J].中学生物学，2005（1） .

[4]陆学新.对当前高中物理课堂教学改革的几点看法[J].新课程学习，2009（10） .

[5]冯月.对高中物理课堂教学改革的实践与思考[J].民主教学2010，（9）.endprint