基于个性发展的一体化校本课程建构与实施

张士民+李滔

摘要：如何通过个性化教育培养创新拔尖人才，已成为教育改革与创新的热点课题。一体化校本课程的建构与实施，将各学段相互独立的校本课程整合成一个完整的体系，有利于各学段之间的衔接，提升个性化教育的效率和效果，为学生的个性发现、发展提供平台，使学生不仅达到国家课程目标规定的要求，而且还具备较高的人文素养和科学素养、较强的学习力和创造力。

关键词：校本课程；一体化建构；个性发展

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）12A-0018-05

美国著名课程专家拉尔夫·泰勒说：“课程是学校教育的核心任务。”有什么样的课程就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的发展，课程结构影响着学生素质结构，课程水平影响着学生的素质水平。

南京师范大学附属中学江宁分校（以下简称附中分校）实施15年一贯制办学，学生在附中分校受教育的跨度大、时间长，使得学校可以围绕人才培养目标，按计划对学生的品格和个性进行科学的、持续的影响，从而保证基础教育阶段人才培养目标的一贯性和连续性。为此，附中分校自2011年起，着手一体化校本课程体系的建构与实施，意在形成特色鲜明的课程群组，从而促进学生个性化和学校特色化发展。

一、课程源起：我们为何要开展一体化校本课程研究

毫无疑问，现今我国的基础教育，重点仍是知识教育，对学生个性的激发和持续不断的跟踪培养还远远不够，对基于个性发展的一体化校本课程的研究还非常滞后，对一体化校本课程缺乏整体的建构与实施，鲜有成功的范例或现成的模本。……