微课在中职英语教学中的运用

摘要：随着信息技术的发展，微课俨然成为一种便捷的传播媒介而被广泛应用。同时微课作为新型教学手段，不断丰富着中职英语教学模式。本人通过研究相关资料，深入探讨微课在中职英语教学中的意义、运用微课的手段及微课运行中所应注意的问题。

关键词：中职英语；意义；微课运用；问题

一、 引言

微课最早出现于美国创立的一分钟课程，在国内泛指以微型视频为载体的新型教学模式。其依托于网络的特性，使得教學更加灵活丰富。由此，下文具体展述了微课对当下中职英语教学的重要意义，在提出的应用手段中展望中职英语教学，对于微课应用的注意事项进行详细阐述，优化微课教学。

二、 微课在中职英语教学中的意义

（一） 增加学生学习积极性

由于基础阶段英语学习的匮乏，导致部分中职学生在以后的学习中比较吃力，对于英语学习的热情呈递减趋势，对英语学习丧失信心，教师面对学生课堂上倦怠的态度也十分苦恼。而微课的网络授课的形势，迎合了当下学生大量应用网络的状态，增加学生的学习积极性，使学生在对网络进行探索的同时汲取知识的营养。

（二） 学生对重点难点的牢牢把握

教师在进行课堂教学时，往往只讲一遍，基础本就薄弱的学生和接受能力较低的学生，无法及时地理解教师所讲的重点难点或者对概念性的知识点认知模糊。知识点不断累加，学习深度的不断增加，沉重打击了学生的自信心。微课视频可以反复观看，便于学生对重点难点的回顾和理解，弥补了课堂教学的滞后性。

（三） 减轻教师的教学压力

中职教师面对学生厌弃课业的情况较多，因此心理上的负担也较重。微课作为教师授课的特殊补充，不仅提升了学生的学习兴趣，也为教师树立了良好的形象，使线下教学不再是教师带着沉重的压力讲课而学生充耳不闻的状态。相反的，教师的授课风格风采已在微课上展露，学生对于教师课堂授课效果充满着好奇，自然提高学习效率，教师教学信心提升，英语的学习质量也会相应提高。

（四） 提升教师自身素质

中职教师不同于基础教育的教师，因此空余时间相对较多。这就给了教师更多的时间研究教材和知识点，便于微课的制作；微课要求教师对教材和知识点、考点甚至知识点的外延都要了如指掌，由此微课也是对教师素质的一种锻炼，也是对教师以往教学的总结与反馈；教师作为教育的主体，部分存在着保守的观念，对现代科技不闻不问，在一定程度上阻碍了教师对学生现代科技教育。微课催促教师主动接触现代科技不断深入学习，带领学生正确地利用现代技术。

三、 如何运用微课至中职英语教学

（一） 在学习的不同阶段穿插微课

英语属于语言类学科，需要耗费学生大量的时间去学习。普通学习阶段包括课前预习、新课学习、回顾总结三个阶段，微课在三个阶段中做到合理渗入，学生的学习将会十分轻松，学习效果也会事半功倍。首先在课前预习中加入微课，为新课的导入做足铺垫。教师在微课中采用吸引力较强的动画或趣味问题增加学生好奇心，把简单的知识制作成微课，精简上课授课内容。其次，在实际授课过程中，教师可能缺乏部分教学工具或者教学情境，微课是提前制作完成的，教师在授课过程中的创新教学，也可通过微课进行展示。第三，在回顾总结阶段，教师在课堂上的总结有时过于匆忙而不完整，那么在微课知识点总结的制作中，教师花费些许心力，就可以给学生完整清晰的知识点结构图，节省了学生自己总结的时间，对知识点也可以有系统的把握，做到滴水不漏。

（二） 精细化制作微课

由于微课定义上就是简短的网络视频教学，因此对微课的制作要求相对偏高。教师需要在极端的时间内如五到十分钟之内将所需的内容制作完成。因而教师在制作微课前，就需要把知识点进行整合筛选，调整日常授课内容，删减不必要的赘述同时增加趣味性的内容。这严峻的考验着教师的教学能力，也是微课教学中的关键一点。只有精细化的微课，才是对学生学习时间的正确利用，才是达到学习效益增加的正确途径。

（三） 高清晰度的微课

所谓高清晰度，不单纯的要求微课的画质高或者音质的效果高，而是要求教师在录入视频时对于发音的把握和语言流畅度的掌控。英语教学注重的就是吐字的准确性，如同语文的学习，不正确的发音会让学生在交流中出现蹩脚的感觉，不能理解对方想要表达的意思，也不能清晰地表明自己一句话中所蕴含的主体思想，造成交流障碍，从而背离了英语学习的初衷与目的。因此在微课的教学中，教师的发音是学生发音的模仿对象和标杆，加之学生反复观看微课视频，教师对发音更不可掉以轻心。

另外，教师在微课制作前要做好充分的准备，争取在微课教学中做到流利授课。英语的表达能力和实用性在当下越来越被看中，教师又是学习的榜样，因而教师能否流利的授课，尤其是使用英语流利的授课，深刻的影响着学生英语学习水平。

（四） 通过微课模拟语言情景

微课以视频为依托，可穿插的内容比较广泛。因此教师在传统讲解知识点以外，可以添加动画等模拟语言情景，使学生在视听两个方面得到提高。微课还可以穿插微电影或者短时情景动画，让学生在正宗的语言交流情境中获取英语技能。

四、 微课运用所应注意的问题

微课教学意在提高学生学习的自主性，部分学生由于是微课而没有过多关注。因此，教师要加强对学生微课学习效果的评价。其次，微课教学不代表教师放弃了实体教学，微课教学作为实体教学的补充而存在，教师不注重实体教学，微课教学也会成为摆设。

五、 总结

微课在中职英语教学中的应用处于初始状态，对于部分教师来说还很陌生，因此教师有必要了解微课的重大现实意义，在教学中大胆尝试微课的加入，不断调整微课的制作，注意细节性的问题。教师要跟随时代潮流，在微课这个渠道里优化教学模式。

参考文献：

[1]陈激，李娜.英语教师课堂角色的转换[J].基础教育外语教学研究，2000，（02）.

[2]杨宏渊.以学生为中心的英语教学策略初探[J].教育革新，2010，（09）.

[3]王瑛瑛.以学生为中心的中职英语教学策略探讨[J].疯狂英语（教学版），2017，（05）.

作者简介：

孙雪，吉林省吉林市，吉林信息工程学校。endprint