班班通在初中课堂教学中的理论与应用

崔丽男

[摘 要]班班通作为现代教育教学使用工具，是提高课堂效率和有效完成教学任务的重要手段之一。班班通应用于课堂在理论上具有可行性，在教学实践中也收到了成效。文章阐述了班班通课堂教学的理论基础，对班班通在实现教学目标、弥补教学短板、促进理论与实践相结合、构建课内外知识链等方面进行分析。

[关键词]班班通；课堂教学；理论；应用

[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0056-02

大数据时代，我们呼唤科技，充分利用现代科技产生的效能，为教育发展提供便利。目前，班班通已经广泛应用于课堂，成为教育教学的重要手段，是教学方式与科学技术的有效融合。合理运用班班通，可以增强学生学习兴趣，提高学生认知水平，遵从学生发展规律，从而提高课堂效率，实现教育目标。

一、班班通课堂教学的理论基础

班班通作为现代科技的一种载体，与课堂融为一体，为高效课堂创造条件。作为技术手段，它产生并运用于课堂教学有理可依，从理论视角出发，可以探寻班班通课堂教学的可行性。

（一）最近发展区理论

苏联教育家维果斯基认为学生的发展有两种水平：“一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区”。在教学过程中，学生存在对未知领域的接受空白区，原有知识不能和所学知识有效衔接。通过班班通的动态画面、直观影像资料、模拟实验及其他功能等，缩短了学生现有水平与可能达到水平之间的距离，使学生更快地接受和把握知识，生成广阔的思维空间和丰富的想象力，潜能得到挖掘，认知水平得到提高。……