初中数学“综合与实践”活动教学策略分析

陈欢

【摘 要】在新课程改革的环境之下，目前的教育对于初中数学的教育提出了更为苛刻的要求，在传统教学环境下学生的独立思考空间与时间无法得到展现，所以学生的思维能力也会遭受约束，不利于学生知识应用能力的培养与拓展。对此，为了更好的提高初中数学教育效果，本文详细分析初中数学“综合与实践”活动教学策略，希望可以为其他教师提供帮助。

【关键词】初中数学；综合与实践；教学策略

数学本质上属于逻辑性思维性的课程，同时也是一门趣味性、实用性比较强的课程，但是大多数学生都会认为课程枯燥乏味，导致在教学中不够积极，不会主动将所学的知识与实践结合起来，导致学习脱离生活，失去教育的本质。对此，探讨初中数学“综合与实践”活动教学策略具备显著教育意义。

一、初中数学“综合与实践”教学的特点

初中数学“综合与实践”活动教学最为突出的特点在于三点：1.教学以生活、思考为主线。“综合与实践”的教学活动非常注重解题技巧与理论概念的结合，借助情境设计，提高学生对数学知识在生活中的体现与作用，情境数学可以有效的优化数学教育的枯燥特点，同时提高学生的参与主动性与积极性；2.结构新颖。“综合与实践”在教学内容、教学结构方面有明显的特殊性，相对于其他的教材而言，在许多内容方面都有明显的改进与优化，这一种可以让教学内容变得更具逻辑性与严谨性，对于学生的知识框架形成具备明显的推动作用；3.注重学习的探索。“综合与实践”活动在内容方面更加丰富，除了以往的“做”、“练”以外，还有“数学活动”、“课题学习”等内容，这一些内容都可以一定程度丰富学生的探索兴趣以及探索可能性，让学生在参与到数学实践中掌握数学知识，达到能力与技巧的提升作用。

二、初中数学“综合与实践”活动教学策略

1.构建教学情境，丰富教学课题。在明确了具体的“综合与实践”主题之后，教师需要主动与学生探讨生活经验与兴趣爱好，并根据教学主题寻找到教学切入点。数学教师可以结合“综合与实践”活动开展主题，让学生更好的参与到情境教学过程中，从而实现能力与意识的培养目的。

例如，在“数据与图表”这一内容的教学过程中，教师可以播放一些经典的影片，例如《2012》，借助这一影片中的恶劣天气让学生了解当前社会中的环境问题，在学生对环境问题形成情绪感染之后，便可以将这一问题引入到具体的教学过程中，例如将生活当中的低碳环保生活作为内容，开展《社区中低碳生活》的调查活动，让学生根据自己所掌握的数据、图表知识制作具体的图表，在培养学生节能环保意识的同时，达到数学知识的培养与巩固的目的。与此同时，在这样的“综合与实践”学习过程中学生的参与积极性会非常高，整体教学效果也会更加理想。

2.构建合作学习，确保整体教学质量。合作教学本身就是一种基于讨论的教学模式，在教育过程中如果学生的学习积极性不高，不仅学生之间的讨论积极性比较低，同时还有可能讨论一些与“综合与实践”教学无关的话题。对此，为了更好的开展小组合作学习模式，教师应该明确学生在学习中的主体地位，改变往常的灌输式的教学，要把小组合作学习理念切实的应用到数学教学“综合与实践”中去，让学生对小组合作学习有个充分的了解和认识，为开展小组合作学习打下基础。实际教学过程中，教师通过教导鼓勵让学生在一个良好的氛围中学习，在一中轻松活跃的状态下让学生参与合作讨论，参加“综合与实践”活动，提高学生的数学能力，还能有效训练他们的创新意识。

例如，在以“数据与图表”的“综合与实践”活动在明确了具体的主题之后，便可以引导学生从具体的主题活动当中选择某一个研究对象进行具体的调查实践活动，从而让学生将学习的精力更好的投入到具体的某一个项目的当中，减轻整体工作量。教师也可以通过活动任务与学生的学习能力进行分组，由每一个小组负责整个活动中的某一个项目，从而更有利于活动的开展。

3.开展活动，实现成果分享。“综合与实践”属于实践性的过程，所以对于学生的评价也必须是以实践性为主，不能以“分数”作为评价标准。在“综合与实践”之后，可以将成果的分享以及相互评价作为结果的处理方式。在“综合与实践”活动完成之后，教师可以引导学生将成果通过整理之后分享出来，这样不仅可以有效的监督学生的学习效果，同时还可以为后续的师生、同学之间的交流提供数据支撑。另外，成果的分享可以让学生用数学的眼光与思维看待数学问题，从而提升参与数学学习的主动性。在交流过程中，可以将成果以设计图、小制作、模型等方式进行交流，同时也可以以现场汇报、资料展示的方式表达出来。例如，在“综合与实践”活动之后，教师可以借助QQ、微信、邮箱等方式实现对学生的成果统计与调查，从而更好的优化整体教学效果。

综上所述，在初中数学教育过程中，“综合与实践”活动的教学作用非常突出，不仅可以有效的改善学生的学习积极性与主动性，同时还能够让教学结构更加清晰、完整，促使学生可以将所学的知识与生活成长结合起来，从“综合与实践”活动中掌握逻辑推理、思维能力，从而达到能力与技巧的提升作用。对此，在今后教育中教师需要提高对“综合与实践”活动的重视度，同时根据学生实际情况优化教学活动，从而实现提高教育效果的目标。

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