新形势下的农村初中生物教学策略

黄少娟

摘 要：面对新课改和农村初中生物教学现状，从教师自身语言魅力、实验教学、生物园这三个方面入手，阐述教学策略，以便能更好地提高农村生物教学质量。

关键词：新形势；生物教学；策略

新课改加大了生物学科的分值，由原来的5分等级变为20分，但生物学科在整个升学考试总分的比例仍比较低。面对以升学率为主体的教育现状，笔者采取了以下教学策略：

一、注重教师语言魅力

教师的语言不单纯指会说一口普通话，更要求教师的语言要有引导性。同时要求教师重视自己的职业口语，注重口语的科学性，增强语言的魅力。为了达到以上要求，笔者采用以下的策略：

第一，教师在生物教学中，可以融合一些成语、诗句或俗语在教学口语中，利于加深学生的印象，便于学生理解相应的生物学知识。比如，在考查生物圈的能量来源时，教师可以应用“阳光布德泽，万物生光辉”这样的诗句来加深学生的理解记忆，使学生容易明白阳光是生物圈的能量来源。再比如，在说明水分代谢，蒸腾作用时，可以运用俗语“大树底下好乘凉”来进行导入；在说明唾液中淀粉酶的作用时，可以运用成语“津津有味”来说明等。

第二，教师在教学中，要注重口语的科学性，要求上课要用严谨、准确的词汇表达概念，叙述原理，切不可胡言乱语。[1]这种形式有利于帮助学生养成严谨的生物学科素养。例如，在讲述鸟类的“喙”时切不可用生活习惯用语“嘴”。如在讲述基因控制生物的性状时，切不可将性状说成形状，因为性状包括了生理、心理等方面特征的总和。……