浅谈中等职业学校计算机教学改革

项丽芸

摘 要：随着经济信息全球化的不断发展，计算机逐渐成为一门基础性学科，要想提高各门学科的教学质量，就必须从计算机改革入手。本文就中等职业学校计算机的教学改革进行了深入研究，并提出了相关看法和建议，希望可以进一步推进中等职业学校计算机教学水平。

关键词：中等职业学校 计算机教学 改革

当前计算机发展愈演愈烈，中职学校也不例外，中职学校旨在培养多样性人才，而计算机作为一个多方位基础学科，充当着各门学科之间的媒介。目前中职学校的计算机课程还存在一些不足，要想利用好计算机，其改革就显得举足轻重，这也是我们长期所关注的一个问题。至于如何去进行计算机改革，经过应用研究，提出了下面几点建议。[1]

一、改变传统的教学方式，提高教学质量

研究发现，随着新课改的不断普及，很多职业学校的教学质量都有提高。但有些教师仍延续着传统的教学方式，他们坚持自己的绝对权威，在课堂上只负责灌输，让同学被动的接受。这样就导致学生的学习积极性并不高，并不能很好地把学生的学习兴趣调动起来，学生只是在被动地接受着一些固定的模式和书本的知识，毫无自己新的观点和新颖的想法，这就导致了计算机课堂的效率很低。如今很多的计算机课程，只要通过一些简单的鼠标操作即可完成，老师如果只进行口头讲解，学生难免会不知所然，这就对计算机教学来说就是很大的阻碍，但如果老师在这时候加入一些演示，比如可以将课程安排在机房，通过屏幕共享可以让每个学生都看到具体的步骤，然后一边看一边讲，学生就会很容易理解老师所讲的，之后老师再对他们进行一些现场作业布置，检验他们学习成果的同时也可以让他们对本节课所学的内容有一个更深的巩固。[2]

二、选择一本合适的教材，开发其潜在信息

教材作为学生与老师交流沟通的主要媒介，这时一本合适教材的出现就显得举足轻重了。在选择教材的时候，需要紧扣时代的特点和脉络，需要和实际的社会发展相结合，不要脱离现实生活的实际而盲目地照搬教条，这样就使得学生主动学习的热情不高，就感觉学习与生活之间并没有多少联系，久而久之，学生就会出现厌学的心理。我们知道当前社会在不断进步，各行各业都在不断发展，尤其是计算机，相比之下计算机教材的发展就有点缓慢，这时候就要求老师在选择教材的时候要充分发挥自己的专业力量，为同学们选择一本浅显易懂、内容新颖、与时俱进的教材。在选择这样一本合适教材的基础上，老师还要根据教学要求，制定一个教学大纲，利用自己的专业技能去最大开发教材中所潜藏的一些有用知识。

三、因材施教，注重学生的个体差异

中等职业学校学生的计算机水平存在着很大偏差，经常会出现这样的现象：基础差的同学抱怨老师讲的快，自己什么都没学到；基础好的同学嫌老师讲的慢，自己一节课明明可以学到更多的东西。这就要求中职老师在教学的过程中，要认识到每一个同学的性格、对知识的掌握速度都大有不同，不能一概而论。有些学生掌握速度慢，很难去实现一个简单的操作，如果老师还是坐视不管，很可能会导致有些同学对计算机课程失去信心，甚至产生自己不如别人的自卑心理，这时老师就要针对他们自身去设置一些适合他们的任务，一步一步引导他们完成，在适时的时候要给予一些鼓励，增强他们的自信心；对于一些对新知识接收能力较好的学生来说，对老师的讲解理解的比较快，并且能够很好的进行操作，那么老师就要给他们布置一些较为困难的题目让他们去思考探究，一来可以增加他们的知识内容，拓宽他们的视野，二来可以避免他们产生骄傲自大的心理。

四、明确培养目标，把学生培养成社会型人才

中等职业学校在某些方面和本科不一样，中职学校重点在培养社会型人才，即让他们掌握某项技能，处在生产的第一线，让他们能更好的立足于社会。社会需要各个层次的人才，中职学校就重点培养初级和中级人才，所以计算机教育就不能在内部知识花大量的时间，他们也不需要了解计算机的内部结构以及工作机理，只要能够熟练应用即可。中职学校计算机老师要秉承“将学生培养成社会型人才”这一思想理念，注重培养学生的学习兴趣，关注社会需求，及时反馈给学生，使学生们真正的学到一些能够立足于社会的东西。

五、将多项课程进行整合，打破传统界限

计算机课程的改革要以社会发展为基础，以就业岗位为依据，给同学建立一个全面综合的学习体系，同时还要根据实际将多项课程融合起来，打破传统的教学界限，将教学观念从以前的知识为大转变为能力优先。这里多项课程的融合，不是说将各门课程死板机械的拼接起来，而是从中等职业学校学生的思想认知、能力水平以及中职毕业生所面临的就业岗位对人才的要求几方面来对课程进行一个融合，使其教学体系能够满足社会就业岗位对人才知识的要求。

1.由于中等职业学生在逻辑问题方面和抽象问题方面理解力较弱，大多对理论课也沒有兴趣。这时候老师就不能强迫学生去死记硬背，被动的接受老师所传授的知识。老师要从学生角度出发，以学生为主体，他们对理论课不感兴趣，那就从实践方面入手，旨在培养学生的动手能力，对于一些不需要系统学习但部分需要掌握的内容，老师可以将其融入到实践中，不但可以培养学生思维创造力，与此同时，学生的理论知识也在潜移默化中得到了积累。[3]

2.研究发现，传统的教学模式往往效果不理想，相反老师在课堂上引入情景教学则会达到不错的效果，比如老师在讲课过程中可以有意识提出某个比较有意思的问题，让同学去思考、讨论、交流，发表自己的见解，在这个过程中，对于他们不足的一些地方，老师可以适当给予一些指导，如此一来不但可以让他们自然而然记下一些东西，还能巩固他们的知识。

结语

综上所述，目前中等职业学校的计算机教育还存在一些问题，针对此问题，本文提出了几个改善途径：改变传统的教学方式、选择一本合适的教材，开发其潜在信息、因材施教，注重学生的个体差异、将多项课程进行整合，打破传统界限。相信通过以上途径，中等职业学校计算机教学质量会越来越好。

参考文献

[1] 严新东. 浅谈中等职业学校计算机教学改革[J]. 才智，2011，（21）：36.

[2]吴学. 浅谈中等职业学校计算机课程教学改革[J]. 新教育，2011，（Z1）：80.

[3]冯松. 浅谈中等职业技术学校计算机教学改革[J]. 电脑知识与技术，2010，6（36）：10347+10361.endprint