分层教学 提高小学语文教学的有效性

徐歆

摘 要：小学语文分层教学的实施关注到了每一位学生，它不仅充分激起了不同层次学生的学习动机，还可以使不同层次的学生都能学有所获，使不同层次的学生都能够体验到学有所获带来的成就感，从而在提升不同层次学生学习效率的同时提升小学语文教学的有效性。本文结合教学实际，分析了在小学语文教学过程中如何高效地实施分层教学。

关键词：分层教学 小学语文 有效性

由于基因遗传，家庭教育，生长环境，个人性格习惯和其他多方面因素的影响，学生之间必然会存在个体差异性。如果教师在教学过程中按照统一标准设计教案，实施教学，布置作业，必然会导致使学困生感到跟不上，使优等生感觉吃不饱的现象，因此教师在教学过程中要根据教学内容和学生特点进行有针对性的因材施教，实施分层教学，从而提高课堂教学的有效性。[1]

一、课前分层教学，提高小学语文教学的有效性

课前分层包括两方面，一方面是教师的备课，另一方面是学生的预习。

首先是教师的备课。教师的备课也要从两方面来展开，其一是备学生。教师要根据学生的学习成绩、学习态度、学习能力以及学生自身的学习特点等将学生分为优等生、中等生和学困生。优等生就是语文基础扎实，学习兴趣浓厚，思维敏捷，能够将教师讲解的知识举一反三，遇到学习上的困难从不放弃，积极主动向老师和同学请教。中等生就是有一定的语文基础，接受能力一般，只会做模仿性的习题，不会发散思维。……