谈字理在小学语文识字教学中的运用

江苏省扬州市梅岭小学西区校 涂强俊

小学语文这一基础学科具有较强的专业性，对于学生现在及今后的学习与发展都会有着较大的影响。所以，小学教师在开展语文教学的过程中，不能对其有任何的马虎，应对其引起必要的重视。识字教学往往是小学阶段语文教学开展中的重要基础，同时也是组成语文教学的重要部分，对于小学阶段的学生来说，在刚刚开始接触汉字的时候，必然会感觉到力不从心，在这时，对汉字构成进行有效的分析，以更好的发展及掌握其的构造规律，将会成为教师构建高效课堂的有效途径之一。因此，本文主要以谈字理在小学语文识字教学中的运用为探究话题进行了分析与阐述。

一、形声字方面的教学

教师在为学生讲解形声字这一部分教学内容的过程中，可以针对实际的教学情况来对教学形式以及教学方法加以适当的调整。会意字与形声字往往是合体字中的两个部分，但是这两种字体之前却存在着较大的差别。形声字不单单具有表达其含义的结构，也包含了发音的内容在其中。因此，教师在为学生讲解这一部分知识的过程中。

首先，就可以以表声部位为切入点，以为学生讲解一些同一声旁的一系列汉字，以通过归类的方式来为学生进行汉字的讲解。归类思想往往是教师在开展声旁教学过程中的关键所在，其不仅能够展开学生对于汉字发音的联想能力，也能够加深学生对于汉字的理解以及记忆程度[1]。……