活用信息技术提高初中体育教学质量

摘 要：体育教学中，信息技术的缺失，严重制约体育教学的质量。文章从体育教学的现状入手，陈述体育教学中的弊端，然后针对不良现象，提出几点可以改进的措施，以期实现活用信息技术，构建体育高效课堂的目的。

关键词：初中体育；体育教学；信息技术；必要性；运用策略

中小学体育教学不被重视是客观现实，改变小科、副科的观念，应始于教师。教师应改变传统体育课的教学模式，巧妙运用信息技术，为体育课堂增添亮点，为体育课堂增加催化剂，激发学生的兴趣，驱动学生的自主训练的积极性，构建互动的体育课堂，势在必行。下面，笔者简单论述信息技术在体育课堂教学的有效运用，与体育教学整合的几点体会，以期共享。

一、 体育教学中运用信息技术存在的问题

1. 教师的执行力较差

这里说的执行力差是指对信息技术使用方面而言。体育教师普遍认为信息技术在体育课堂上运用是多此一举，是“画蛇添足”，排斥信息技术，教学过程对知识、动作要领等以“灌输”为主，学生体育兴趣不浓，阻碍体育能力的发展。

如100m跑的教学，教师都习惯于将学生带进操场，做一些热身活动后，直接讲解100m快速跑的如何起跑，怎样加速等，教师讲，学生模仿练， 没有自主权，只好围着老师转。

2. 传统观念的落后

由于考试制度的不健全，体育被看作小科、副科的情况普遍存在，师生不看重，学校不重视，体育课“散放羊”活动，体育知识学生知之甚少，体育技能更得不到提升，自主训练、主动锻炼也是空谈。

3. 信息技术与体育教学整合性差

新课程倡导自主训练，倡导合作学习。然而，在体育教学中，普遍存在学生的积极性不高的问题。

体育课堂上，单一的操场跑几圈，随意的游戏活动，简单的热身运动、教师布置任务，学生训练的单线教学。学生们感到乏味，难以激发学生的兴趣和积极性。

有的教师就是运用信息技术，但也存在信息技术与体育课堂教学整合性差的弊端。一位老师在教学“跳高”时，先利用多媒体展示了跳高的历史、呈现了跳高运动员等，一节课竟然用了30分钟，然后，把学生带进操场的跳高场地，将学生分成两大组活动，有序试跳、多次训练。不容置疑，这位老师的理念可谓先进，信息技术的运用，兴趣的激发，自主训练的体现，小組活动的使用，无不与可课改同步。可是，只要审视这节课，这节课的主题是“跳高”的技术要领的训练，多媒体的运用时，应将重点落在这个问题上，让学生看清楚整个过程的动作要领和跳越的过程。所以，给人有过之而无不及之感。

二、 信息技术在体育教学中的运用策略

根据上述的体育教学中的弊端，将信息技术运用于体育教学，可以从以下几个方面入手：

1. 提高教师的执行力

新课标要求教学相长，只有不断学习、积极参加各种培训，不断更新自己的理念，从内心深处充分认识到体育的价值，想方设法激发学生对体育的兴趣，教师的执行力才会逐渐提高，体育教学才会逐渐走入正轨。

2. 积极创造条件运用信息技术

体育教学肩负着体育与健康的双重功能，现在的中小学生身体健康状况不容乐观，学生们受社会、家庭等的不良现象的影响，“低头族”“手机族”“电脑族”越来越多，沉溺于网络游戏、沉溺于QQ聊天、玩微信，没有时间、也不愿去进行体育锻炼，自主锻炼的意识全无。如果体育课不注重体育课堂，学生更会对体育课不重视。

因而，强化学生的体育意识，增强学生的主动锻炼的意识，提高锻炼的兴趣是提高体育教学效果的关键所在。把学生带进操场，自由活动的体育教学，难以奏效。而教师利用多媒体等信息技术，丰富体育课的形式，改变单一的体育模式，给学生不同的感觉刺激，可以收到事半功倍之效。

如“篮球”的教学时，教师先不把学生带进操场，而是带进多媒体教室，播放姚明“投篮”的精彩瞬间，让学生看到他们喜爱的球星，是怎样投篮的，体会和揣摩动作要领，比教师在操场上示范效果好多倍。100米、200米等跑的教学时，教师也不急于让学生到操场跑，而呈现奥运会上体育健儿在赛场上的拼搏的镜头，中国运动健儿获奖夺冠时，五星红旗在奥运赛场上空飘扬，嘹亮的国歌再次萦绕在学生们的耳畔，学生们心潮澎湃，从而激发体育锻炼的动力。同时，运动健儿的百米冲刺的特写镜头，起跑的姿势的回放，让学生自觉不自觉地掌握起跑和冲线的要领。

3. 信息技术与体育教学的有效整合

信息技术的优势很多，上文提到的仅仅是兴趣的激发，动作要领的感悟，情感目标的落实。此外，信息技术的运用，可以解决一些教学难点问题。

如一些动作难度较大，一些教师由于年龄等特点，对高难度的动作难以示范清楚，就是示范，一些动作是连贯的，不可能慢下来一点点演示，使动作要领、体育技术等一些环节出现“囫囵吞枣”的现象。如“跳高”的而教学，助跑的要领教师可以示范到位，而“起跳——跨杆——落地”等动作，是“瞬间”就完成的，教师不可能采用“慢镜头”而呈现给学生的细化动作。而多媒体的使用，利用其回放、暂停等功能，将动作一一分解，从而解决这个难题，让学生清楚地掌握动作要求和技术要领。

4. 信息技术的运用，利于学生自主合作学习

信息技术在体育课堂中的运用，可以激发学生自主、合作学习的兴趣，培养主动探究、自主训练的好习惯，利于学生自主学习能力的提高。

如对于“跳远”的教学，课前布置学生利用网络资源、如微视频、一师一优课的微课等，查找“跳远”的视频信息，根据视频学习动作要领；利用网络资源，信息引擎，查询“跳远”的历史，了解近年来著名的跳远运动员的故事等，如了解中外著名的跳远运动员有美国的刘易斯、鲍威尔，英国的三级跳爱德华兹，我国的劳剑锋、邹振先、李延熙等，再了解他们在历届奥运会、亚运会登上的精彩的表现；查询跳远场地的布局和设施……课堂上，教师给学生展示自主学习的成果，凸显个性化学习，课堂成为学生们的舞台。

总之，信息技术在体育教学中，意义非凡，但毕竟是辅助教学，不能成为体育教学的主题，不能处处依赖多媒体等信息技术，应注意信息技术的效度和频度，注重信息技术的实效性，否则，也会出现“画蛇添足”之嫌。

参考文献：

[1]曹丽芳.信息技术在初中体育教学中的作用及应用策略[J].中国教育技术装备，2012（4）.

[2]陈树文.多媒体技术优化初中体育教学思考[J].读写算（教育教学研究），2015（20）.

作者简介：夏保良，江苏省新沂市窑湾中学。endprint