大学物理中的翻转课堂

张林　向圆圆

摘 要：作为一种新的教学模式，翻转课堂需要先进的网络技术的支持才能更好地完成教学过程。将大学物理教学与翻转课堂教学方法进行结合，有利于提高教师的教学质量，提高学生的学习效率。本文通过结合翻转课堂的构成要素，分析其对大学物理教学的影响，提出行之有效的大学物理教学运用翻转课堂的策略，以供教学参考。

关键词：翻转课堂 大学物理 物理教学 构成要素

一、翻转课堂的构成要素

1.对教师角色的影响

教师的角色是完成翻转课堂教学方法的核心要素，教师应当转变自身的教学观念，不断的提升自身的专业素养以及知识积累，能够将信息技术熟练地应用于教学过程中，教师应当不断地创新自己的教学方式，加强自身与学生之间的沟通与交流，扮演好自身的引导者、帮助者的角色，为学生创造更好地学习环境，不断地提高自身的教学质量，使自身的教学方式始终满足新时代背景下社会环境对于大学物理教学的需求。[1]

2.对学生角色的影响

翻转课堂对于学生的主观能动性、学习能力、探索研究能力都有较为严格的要求，翻转课堂要求学生在学习过程中必须积极配合教师安排的教学任务，在完成教学任务的基础上进行有效的物理学习，学生应当在学习过程中掌握更多的，更适合自身的学习方法，积极与教师、同学交流自己在教学过程中出现的问题，不断地提高自己的学习效率，使自身的能力学习满足社会环境的需求。……