跨文化交际能力在英语阅读教学中的培养策略探究

【摘要】随着经济的发展，社会的进步，英语已经成为与国际接轨交流的通用语言，也是目前最为直接的跨文化交流方式，我国各行各业逐步走向国际化，对于英语人才的需求也十分渴望，特别是在跨文化交际方面具备一定能力的人才。本文对跨文化交际能力在英语阅读教学中的培养策略进行探究，希望能够给相关从业者提供参考意见。

【关键词】跨文化交际能力；英语阅读教学；培养策略

【作者簡介】张佳妮，西安翻译学院。

随着经济全球一体化的实现，再加上我们正在步入信息时代，国家与国家之间的距离逐渐拉近，文化融合已成为必然趋势。不同文化背景的国家交流日益频繁，因此，跨文化交流能力就成为一项重要技能。英语阅读在英语学习中扮演着重要角色，不但能使学生的阅读水平有所提升，还能在学生在学习过程中了解到其他国家的文化，基于此，在英语阅读教学中，为了激发学生的积极性，使学生能够主动参与到学习中，教师重点要培养他们的跨文化交际能力，让学生能够学以致用，并为日后的工作打下坚实基础。

一、跨文化交际的含义以及与英语阅读的关系

所谓的跨文化交际，指的是文化背景不同人能够在一起正常交流。人类交流的主要方式为语言交流，并加上肢体语言等非语言交流，共同组成了我们的交流系统。要想真正实现跨文化交际，交流双方不但要具备语言交流或是非语言交流能力，还要能够认识对方的社会文化。如果双方互相不能尊重对方文化，仅仅是以自身文化为出发点，势必会让交流失败。因此，在学习英语时，重点就是要培养学生跨文化交际的能力。

在传统英语教学中，教师更多是通过“讲”，将知识单方面的传输给学生。课堂学习更侧重于语法的学习、句子的解析，课后练习也注重单词的记忆等待。这些学习内容复杂，给学生造成了较大压力，而且无法激起学生的学习热情。传统的教学模式，忽略了传授文化知识，没能让学生更好的理解知识。即便是学生掌握了语法或是单词，但是在交流能力方面比较欠缺，跨文化交际能力普遍不高。掌握一门语言的目的是能够自由交流，因此在英语阅读教学中，教师要将侧重点更多的放在培养学生跨文化交际能力上面。一篇英文文章中，不但有生词、语法等知识，还包括文化背景、社会风俗等内容，要深度挖掘这些知识点，对培养学生的跨文化交际能力有积极的现实意义。

二、英语阅读教学中提高跨文化交际能力的策略

1.语篇分析法。在传统教学中，英语阅读一般是讲解文章中的单词、句子或是语法，只有掌握了单词的含义，才能将其连贯成一段句子。这种教学方法更多的强调将单词或是短句利用句子结构进行组合，学生无法进行深层次的探究，对培养学生的跨文化交际能力有极大阻碍。通过语篇分析法，能够让学生在大局上掌握文章主要内容，并且能够掌握作者在写作时所要表达的内容，让学生能够充分掌握文中的文化背景以及主要内容。语篇分析法主要是针对语篇层次进行分析，包括内部与外部两个部分，并以此为基础进行教学。其中，外部分析是从语式、语场等方面入手；而内部分析是以分析语言手段入手，不但要对小句进行分析，还要掌握全篇文章的修辞手法、连贯方式、信息结构等内容，将重点更多的放在了学生语言交际能力与综合能力上。长此以往，在学生学习时，便不会将目光仅仅局限于单词、句子上面，能够整体把握文章。语篇分析法能够发挥学生的主观能动性，学生通过课前预习，能够自行解决文章中的生僻单词、语法等方面的问题，能够自行分析整篇文章的中心思想与主要内容，掌握作者的写作意图，不但能使学生加深对文章的理解，还能让学生掌握了学习方法。通过教师对重点、难点的讲解，学生能够掌握其中的文化背景等知识，使学生分析问题的能力全面提升。

2.文化对比法。在英语阅读教学中应用文化对比法，主要目的是将学生所接触的社会文化与目标文化进行比对，找到其中的相同点与不同点，便于之后的学习。教师在英语阅读教学中将本体文化与目标文化进行比对，让学生能够了解不同文化的社会特点，不但能让学生找到本土文化的精髓，还对培养学生的跨文化交际能力有极大帮助。利用文化对比法，将不同的文化进行比较，找到其中的差异性，主要表现在语言词汇上。词汇除了自身的含义外，还具备一定的联系意义。例如龙（dragon），我国文化中，龙是权贵、是吉祥、是图腾，而在西方文化中，dragon是残忍、邪恶、粗鲁；同样的差异还包括建筑、饮食、着装等方方面面，教师在教学中要让学生了解不同文化的差异性，使他们能够更加深刻的理解。

3.文化导入法。文化导入在跨文化教学中占据重要位置，在开始阶段，要让学生对英语文化有大致了解，文章中涉及的文化知识要与学生的日常生活相联系。之后通过扩大文化范围，拓宽学生的视野，在教学中，通过这种方法，可通过课前预习向学生们介绍不同国家的文化知识，例如经典电影等，还可以开展演讲等活动，激发学生的共鸣，让学生表达内心所思所想，使学生能够更加高效、主动的学习，并最终培养学生的跨文化交际能力。

三、结束语

在英语阅读学习中，教师要介绍文章中的背景知识，让学生有更深刻的理解，提高教学效率，教师通过有效的教学途径，并结合多媒体技术等，拓宽学生的视野，为培养跨文化交际能力提供便利条件。

参考文献：

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