论述小学低年级语文教学中学生语言能力的培养

摘要：我国实行的九年义务教育，其起始阶段是小学教育，重要程度不言而喻。而随着时代的进步及科技的发展，人和人之间的沟通交流也变得越来越频繁。出色的语言能力能为未来的人生加分，这就要求学生的语言能力从小就要得到足够的重视和培养。低年级的学生的语言学习能力出众，如何正确引导他们是一个关键问题。在这个阶段，语文老师如何培养其语言能力需要得到我们的关注。

关键词：语言能力；教学；培养；语文

随着社会的发展，人与人之间的沟通交流是一个人生存的基本必备技能。好的语言表达能力可以帮助你更好地表达自己，这就要求我们有过硬的语文素养。语文的基本素养要求学生正确地运用语言，并且掌握听、说、读、写四种基本的方法，在学习的过程中形成良好的学习习惯。培养学生的语言能力要立足四种基本方法，从这四个角度入手，在这个过程中锻炼并提升学生的语言素养。小学低年级是发展语言能力的黄金时期，如何在这个阶段培养低年级学生的语言能力值得语文老师深思。笔者从事小学低年级语文教学三十余载，认为要想提高学生的语言能力，必须从以下四方面着手：

一、 “听”的能力

从传统语文教学中来看，“听”这项技能通常指的是学生坐在座位上听老师讲解，是一段被动的过程，时间一久，他就习惯坐享其成，在这个过程中不去思考。那么如何有目的地培养学生的“听”的能力呢？我们应当从以下几个方面入手。

首先，要培养学生听的兴趣。这要求老师在讲解的过程中将课程讲得生动有趣，从而充分调动学生的积极性。在讲课的过程中生动形象地描述课文上的内容，将课文上描述的内容像图片一样地展现在同学们的面前，如此，使得学生更加投入课堂中。

其次，要培养学生“听”的态度和习惯。在这个过程中，要适当地增加师生之间的互动，老师要观察学生，进而了解学生，并且根据他们的个性和特点来加以引导。在学生听的过程中，适当地进行目光上的交流，偶尔许以微笑，投以关注的目光，通过这些方式来启发引导学生。如此，两者之间形成一个有效的互动关系。在学生发言的过程中，不要随意打断他们，要让他们勇于表达自己的观点，鼓励他们思考。

最后，引导学生掌握“听”的技巧。在听的过程中要求学生集中注意力，并且在脑海中形成科学的知识网，老师在这个过程中注意引导，相关的知识、概念要适当地提起，以便学生联想。通过一系列的引导，学生最终学会如何从老师的教学中汲取有效的信息，并转化成自己掌握的知识。

二、 “说”的能力

语言作为主要的交际工具，最为重要的功能就是表达，“说”就是表达最为主要的过程，在这个过程中，学生学会组织语言来表达自己的思想。这个过程中学生不仅形成独立思考的习惯，还能学会表达的技巧。那么如何有效地提高低年级学生“说”的能力呢？

首先，在课堂上提供“说”的训练。老师在授课的时候，要充分提供给学生一个自由的“说”的环境，使学生感觉到这是一个可以畅所欲言的课堂。可以从一个简单又没有标准答案的小话题开始，比如，我们可以让学生讨论一下最近看的书，哪个情节最让他有触动，为什么有触动。同时，在上课的过程中，鼓励学生提出自己的疑惑，甚至是对课堂的质疑。勇于表达自己的疑惑是培养学生自主思考的第一步。

其次，在课堂内进行叙述类活动。比如复述课文，自我介绍，即兴地描述周围的人或物或景。还可以利用不同的表演形式如小品、剧本、诗歌等方式来表达课本上的内容，这样可以使得课堂内容更容易被学生消化吸收，学生记得更加牢固。

最后，组织课堂外“说”的实践。比如举行几个班之间的故事会，演讲比赛，辩论赛等，不仅可以锻炼学生“说”的能力，还可以锻炼学生的思维能力和语言运用能力。

三、 “读”的能力

朱熹曾经说过：“读书有三到：心到、眼到、口到。”由此可见，“读”的能力需要专心致志，需要引起重视。

第一，“读”包括阅读，阅读是一种从资料中获取有效信息的能力，这种能力可以在平时的课文阅读中找到，老师可以通过让学生从课本中找过渡句、过渡段这些阅读任务中慢慢提高阅读能力。学生在领会文章的主旨和立意的过程中渐渐提升阅读的能力。

第二，“读”包括朗读，朗读是指声情并茂地读出课文，这要求学生对课文有深度的理解，老师在讲解课文的过程中深入地介绍课文，并且诱导学生对文章有自己的理解，养成独立阅读的能力，为以后独立阅读文章打好基础。学生在朗读的过程中还可以提升自己的自信，对语言的表达能力有更深的理解。朗读的能力可以通过组织演讲比赛、讲故事等活动来锻炼。

四、 “写”的能力

“写”是将语言书面化，语言的另一种表达方式。“写”的基本要求是要文章通顺、行款正确。低年级的学生通过从小写日记，在一定程度上可以提高自己的写作能力，并且在这个过程中，提升写作逻辑，深化阅读水平。老师在培养“写”的能力过程中，一方面要强调练笔的重要性，规范的写作和良好的书写习惯是可以给文章增分的。另一方面，老师还要利用语文课堂上的知识延伸，调动学生思考积极性，将它转化成文字形式，这个过程有利于提升低年级学生的语文素养。

五、 结语

低年级学生语言能力的培养是语言能力培养的基础，对孩子将来的发展具有不可替代的作用。老师正确的把握低年级语言能力培养的重要性，进而研究行之有效的培养方案，并贯彻落实《课程标准》，对全面提高学生的语文素养意义重大。教学有方法，但教育没有固定方法。在这个竞争激烈的社会，努力地改革语言能力培养方案，用心探索低年级学生的语言素养培育的高效之路是不容置疑的必行之策。小學语文老师要当担起这项大任，从“听”、“说”、“读”、“写”四个角度入手，为祖国培育出优秀的人才。

参考文献：

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作者简介：

黄长青，江西省遂川县左安镇太源小学。endprint