激励在小学体育课堂教学中的实践应用

摘要：在小学体育的教学中，激励教育是一种十分普遍而又有效的教育方法，在学生自尊心及自信心养成的阶段，对学生适当的给予一些激励不仅可以提高学生对于体育这门学科的兴趣，还能培养学生的自信，在这篇文章中，我们会将体育教学与激励教育相互联系，深入分析。

关键词：小学体育；激励教育；教学效果

在小学的教育阶段，德、智、体全面发展是小学教育的教育目标和教育方向，除了对学生品德和文化课的要求以外，对于学生体质的要求是十分必要的，小学生的体质教育往往是通过体育课来接受的，由于他们还不具备自主运动的意识，所以体育课的教学效果往往决定了他们的身心素质，那么如何在体育课的教学中使用适当的方法，去调动学生的积极性，让原本运动量巨大的体育课在心理上不会给学生们造成过大的压力，激励教育会是一个不错的方法，那么在教学中应该如何使用激励的方法去提高教学质量，是值得我们去探讨的问题。

一、 竞争激励调动积极性

人的天性都是好胜，渴望被表扬的，而在这个自尊心和自信心养成的阶段，他们同样渴望去得到表扬和认可，所以在平时授课的过程中，教师应该多去揣摩学生的心理，在课堂上利用分组竞争这一教学模式去激励学生的自主性和积极性效果会很好。

例如，当教师在去教学生们跳绳的时候，便可以采取分组的方式，可以5至10个人一组，每一组通过学习和训练之后选出一个跳的最好的人，从每一组中选出来跳的最好的人再进行第二轮的比赛，最后选出一个跳绳最棒的人，而所有的荣誉不仅仅属于他，同时还属于他的整个小组。这样的竞争模式便会营造出一种积极的学习竞争氛围，使每一位学生都在这种良好的学习环境下去努力的提升自己关于跳绳方面的知识和技巧，同时在完成了这样一项学习之后还会拥有属于自己和整个团队的成就感和荣誉感。事实证明，学生们在教师营造的有竞争性质的环境下学习，学习的意愿会更加强烈，积极性会更高，学习的效果也会更好，这就是竞争激励的意义。

二、 言语激励提升自信心

相信在不少的美剧和电影中都会看到这样的一幅画面，当学生在学习或是其他方面遇到困难时，教师总是不会吝啬自己的鼓励之词，他们总会在第一时间给予学生最大的激励，他会告诉学生“你是最棒的”“你可以做到的”之类的话，这些话在我们看来也许杯水车薪，可是对于正在困境中的学生而言，可是一股相当强大的力量去促使他们前行，这就是言语激励在教育教学当中的作用，教师的言语激励往往会给学生一些方向性，学生们通过从教师口中汲取的信息从而找到解决问题的方法。而就教师而言，在面对不同的学生时根据学生的性格特点去最大限度的鼓励学生，就能起到最好的效果。

例如，在学习“丢沙包”或者“跳大绳”这类对学生的心理素质有一定要求的内容时，会有一部分学生由于内心的胆怯和性格内向等种种原因，不愿意去接受这类的体育项目。这时教师在言语方面的激励就显得格外重要，教师应该多去使用夸奖和鼓励的方式去提高学生的自信心，比如针对学生的某个动作完成的十分标准时，教师便可以夸奖和激励他，通过这些激励，学生的自信心会一点点的建立，从而慢慢接受这些项目。而对于一些不愿意动手、动动脑的学生，教师也应该用言语激励的方式，可以是批评或是其他方式，让他们意识自己在学习方面的缺点和不足，从而加以改正。由于学生个体的差异，教师应该选择不同的言语激励的方式去激励学生，同时还要结合实际的教学内容，以及学生的理解和接受能力，保证他们对于学习有一个积极乐观的态度是最终的目的。

三、 目标激励明确方向性

方向性指的当然是学习的方向，由于小学生的理解能力有一定的限制，告诉他们为什么去学习，学习到什么程度也是十分重要的。教学的目标和方向是教师传授知识，学生接受知识，只有学生明确了这些才会更好地汲取知识。

比如，在学习“障碍赛跑”时教师可以针对每个学生不同的身体及学习状况，去帮他们制定属于自己的目标，让学生在完成自己目标的过程中不断地提高自己的运动能力，同时还会培养他们的自信心，使他们相信自己一定能够完成目标，并付出相应的努力。教师在为学生制定目标的过程中还可以了解到每位学生的身体状况，运动能力、兴趣爱好等信息，针对这些信息及时的去调整教学进度和教学内容，使学生们更加容易接受和理解，学生们也通过自己的实践和努力去實现了属于自己的目标，一举两得。

在小学体育的教学中，激励教育的作用不言而喻，它是培养学生自信心、提高教学效率和成果的保障。所以，教师们在体育教学中，应针对不同的教学内容，针对每一位学生的实际情况，适当地运用一些激励的手段去激发学生学习的积极性和主动性，从而使学生提升学习效果和学习效率，在激励的作用下学生不仅仅能够培养出强大的自信心，也会不断地认识到自己身上的不足和缺点，从而加以改正。而就教师而言，利用激励的手段，最大限度地去帮助学生们建立一个积极、轻松、健康的学习环境是十分重要的。

作者简介：

沈庆华，江苏省苏州工业园区方洲小学。endprint