新形势下高职通信专业考试改革的研究

王瑾��

摘要：新形势下，随着教育改革的深入，高职院校也加强了通信专业考试模式、内容的改革。基于此，本文将阐述高职院校通信专业考试的现状，然后从观念、师资队伍建设等方面分析新形势下高职通信专业的考试改革，旨在发挥考试的真正意义，促进学生全面发展。

关键词：高职院校；通信专业；考试改革

一、 前言

教育部大力推行“双证书”政策，鼓励各院校创新人才培养的机制，为社会培养更加专业的技术人才。就通信专业而言，高职院校需要以市场的人才需求为导向，以考试改革为背景，适当调整相关的课程内容，重视学生们的实际操作能力，鼓励学生考取相关的职业证书，提高学生的专业素质。

二、 高职通信专业传统考试的现状

考试的目的有两个方面：（1）公平、客观、全面的评价学生的学习质量，同时便于教师调整教学计划；（2）发挥督导与教学的作用，调动师生的积极性，提高教学质量。因此，各个高职院校需要正视考试，发挥考试自身的价值。

目前，高职院校对于学生的考试方式较为单一，理论知识是考试的重要内容，缺乏实用性。高职院校的教育目标是培养面向管理、服务、建设以及生产的综合性人才，因此学生在掌握理论知识的同时还要具有较强的实际操作能力。受传统教育的影响，期末考试是评价学生综合能力的重要方式，但是却忽略了操作对于学生的重要性，不符合高职院校培养人才的目标，在一定程度上限制了学生综合能力的发展。

三、 新形势下高职通信专业考试改革

（一） “五个保障”

针对新形势下的考试改革，高职院校主要制定“五个保障”，具体内容如下：

1. 转变教育观念：为了能够适应考试改革的需求，教师以及高职院校需要树立正确的思想，即以培养学生综合能力、结合通信行业的发展制定教学内容与计划等。在实际教学中，教师可以依据行业的发展以及教学大纲，制定恰当的教学计划。例如：在学习“通信原理”的课程中，如果单纯的解释其中的原理，将无法吸引学生的注意力，因此可以用通信企业的实例作为说明，活跃课堂的气氛，同时加深记忆。

2. 加强师资建设：在高职院校中，部分教师缺乏实际操作的经验，在课堂中只能将理论课程的知识传授给学生，严重影响教学的质量。因此，高职院校需要加强师资队伍的建设，一方面开展培训课程，提高教师的实际操作能力；另一方面，聘请专业的技术人员担任实训教师的职位。通过这样的方式，能够有效的为考试改革奠定基础。

3. 建设实训基地：实训是培养专业人才的有效途径。高职院校需要结合通信岗位的实际需求以及人才培养的目标，建立实训基地，为提高学生的操作能力提供教学场所。实训课程需要建立在理论课程的基础之上，当学生掌握基础的理论之后，教师便可以组织学生进入基地进行实际操作，巩固理论知识的同时还能够有效的提高动手能力，符合社会的发展以及教育改革的趋势。

4. 重视课程改革：课程改课是考试改革的重要环节，要想培养更加专业的人才，就需要调整课程的模式与体系，制定科学的教学计划。依据教育部的规定以及课程大纲，可以适当的减少基础知识的课时，延长实际操作课程的时间，激发学生动手操作的兴趣，提高教学质量。另外，教师以课程改革为契机，重视学生考核的过程，将课堂笔记、随堂作业等内容纳入考核的范围，例如：笔记（课堂笔记与预习笔记）占成绩的20%，作业占成绩的20%，理论考试占成绩的20%，其余40%为实践考试的成绩，虽然学生的出勤情况不占比重，但是若未出席依然要采取扣分方式。

5. 加强校企合作：为了能够培养学生的专业的素养，高职院校可以适当的与通信企业建立合作关系。企业将人才需求的数量、要求以及各项标准提交给院校，教师以企业的人才需求为基础制订教学计划，开展通信专业的教学。这样的方式能够使学生明确社会的需求，激发其学习的主动性，保障学生考试的成绩。

（二） “三個方案”

文中所提及的方案涉及考试改革，具体方案内容如下：

1. 分散考核：将考试的形式设置为10次的小考试，以此来代替传统的期末考试，其中3次考试为理论考试，其余的7次考试为实践考试。理论考试的内容类似于传统的考试，主要考核学生对于理论知识的掌握程度，实践考试则以实训基地为场所，以信息传输、程控交换等为例，能够有效地考核设备中的存在的故障，培养学生们发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

2. 项目考核：高职院校应将整个项目的设计、制作贯穿于通信教学的过程中，并设立教学目标，最后考试时可以要求学生以课程知识为基础，设计通信项目。这样的考试方式通常适用于智能建筑布线、通信设备施工以及通信线路施工等建设类型的通信课程，以此提高学生对于通信行业的整体认识，增强建设全局意识，落实通信专业的考试的改革。

3. 模拟考核：模拟考核方式需要完全依照教育部的要求以及教学大纲来完成，反复的培训通讯专业的学生，1比1的进行模拟仿真考试。这样的考试方式适用于通信机务员证、通信营销证、通信线务员证、手机维修证等上岗证或是职业资格证的考试，能够有效地提高学生对于证件考试的重视程度，还能在一定程度上锻炼学生的心理素质，避免参加真正考试的由于紧张而影响考试的成绩。

4. 情景考核：情景考核需要以“校企”合作为基础，以企业岗位的需求为基础，以实际工作内容为考核内容，创设考核情景。在考核中，模拟通信企业的岗位工作，使学生能够明确企业对于人才的需求目标，同时了解自己理论知识以及实践操作能力的水平，便于调整学习计划，弥补自身的不足。同时教师可以依据考核的成绩，适当的改变教学方式，使更多的学生能够掌握课程知识，提高技能水平。

四、 结语

综上所述，考试改革能够改变通信专业的考试现状，符合社会发展的趋势和企业对于人才的要求。以此为基础，实施考试改革能够有效提高学生的操作能力、技能水平，实现高职院校培养人才的宏伟目标。所以，可以扩大考试改革的推广范围，促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]王翔燕，罗生全.高职课程资源开发的现存问题及其对策[J].四川职业技术学院学报，2011年02期.

[2]宋之苓，王婧.高职物流管理专业课程体系开发研究与实践[J].当代职业教育，2011年04期.

作者简介：

王瑾，重庆市，重庆信息技术职业学院。endprint