小学英语课堂有效教学研究

摘要：小学英语课堂教学作为我们认识和了解英语的启蒙阶段，将对未来我们更好地应用英语意义非凡。本文将通过对目前小学英语课堂有效教学的现状和存在问题进行分析研究，并据此提出改进小学英语课堂有效性的建议和策略。

关键词：小学英语；课堂教学存在问题；改进策略

当今中国发展迅速，全面素质教育也要与时俱进，英语教学教育水平是衡量素质教育的一个重要的方面。小学英语课堂教学阶段是我们有效理解和掌握英语的关键时期，伴随着新课改的要求，如何提高小学英语课堂教学有效性是我们当下迫切需要关注和采取措施的。

一、 小学英语课堂有效教学概述

有效教学是指在教授学生学习过程中，学生的进步和发展，在有效学习的评价标准下，学生能够获得愉悦的心理体验和主动学习的愿望。小学英语课堂，是我们学习和成长环境的一个重要组成部分。在这里，老师们根据学生时期的心理变化和对新鲜事物的好奇心态，结合英语教学课程的特点，遵循普遍教学规律，应用系统的教学方法，使学生理解、认识、掌握英语知识。小学英语有效教学，是课堂教育和有效性教学的充分体现，它促进了学生自主学习愿望的实现，使学生们产生了浓厚的学习兴趣，并且使学生获得了应有的知识，提高了自己，将会对自己未来的个人成长产生积极的影响。

二、 小学英语课堂有效教学的现状和存在问题

通过对中国小学英语课堂教学现状的了解和分析发现，我们的小学英语教育还是存在一些问题的。

（一） 侧重知识强力传输，忽略接收和能力培养

我国长期处于应试教育阶段已是不争的事实，在这种教育的大环境下，我们的小学英语课堂教育也不免受到类似的影响。在传统的教学观念和教学环境的影响下，我们的教学目标和教学理论也在此环境下应运而生，老师们在教授过程中，有些基于教学任务的压力和各方面的考核，导致强力传输大量英语内容完成教学任务，只管教授，不管后续的学习跟踪现象，缺乏一个正确的教学目标，使学生们忙于应付完成学习任务，疲惫不堪，难以真正理解和接受，以致产生厌学情绪，从而学习效率大打折扣等。或只是为了让学生们通过考试，大量教授考试相关的内容，而忽略了英语教学应该全方位、内容丰富、富有弹性，所以内容上有一定的局限性。老师的教学忽略了学生的可接受水平，对学生的学习程度和掌握情况不甚了解，教学目标没有搞清楚。同时过分注重考试，却忽略了学生的兴趣和其他方面的能力培养，不利于学生素质教育和全面发展。

（二） 教学方式方法传统固化，缺乏创新发展

當下社会瞬息万变，信息交互方式多彩多样，一味故步自封，抱残守缺，必将被甩得很远。传统的教学模式已经不再适合当下的教育环境，老师们不学习新鲜事物，不屑于开动脑筋，不懂得与时俱进，是不合时宜的。老一套的“我教你学”，“一言听说，二言读写”，“死记硬背，不求甚解”，早已经是“昨日黄昏”，不能满足当下需求。以前的过分要求对语法的掌握和千篇一律的教学方式，缺乏创新和发展，让我们的学生看起来是没有特点的，让人产生好多学生好像是从一个机器里生产出来的感觉，就好比现在被称为“高考工厂”的毛坦厂中学是一个道理，未能根据学生的个性特点，因材施教，限制了学生的发展。小学英语教育是一个关键的时期，很多学生的思维模式和心态都是以此逐步形成的，所以改变这种传统的思维教学模式，对于提高小学英语课堂教学有效性非常有必要。

（三） 经济发展不均衡，导致教育资源分配不均衡

中国经济发展迅速，已是世界第二大经济体，但是中国地大物博、幅员辽阔，各地经济发展各不相同，我国教育资源长期处于分配不均的情况，当下有些山区，小学英语的教育还是没能够完全普及，这种地区小学英语教育是最需要倾斜的，师资力量的不足，导致了小学英语课堂教学有效性的明显不足，这不仅仅是当下小学英语教学所面临的问题，也是当下中国教育面临的最重大的问题。

三、 改进小学英语课堂有效性的建议和策略

（一） 加大小学英语教学理论研究，以先进的理论指导当下小学英语教学，提高有效性

当下我国英语教育水平普遍停留在读写水平，还未能完全应用于我们的生活交流当中，未能完全达到我们的英语教学目标。尽管我国已经要求学习英语有很长时间，但是却没能够建立完全属于自己国家和符合自己国情的英语教育教学理论体系，从而会走很多弯路，不利于我国小学英语课堂教学有效性提高和发展。我们应该积极学习和引进西方国家的英语教学的成熟理论，从小学英语课堂教学抓起，形成合乎中国实际国情的英语理论体系，指导我们的小学英语教学工作，只有这样才不会和我们的英语教学目标渐行渐远，从本质上提高我国小学英语课堂教学有效性。

（二） 改进小学英语课堂教学方法，丰富教学模式和内容，勇于创新、与时俱进

伴随着新课改的要求，我们需要打破原有的教学模式，开辟新道路，采用新方法，来提高我们的小学英语教学水平。可以加强互动、互助学习，应用情景再现模式学习，使学生们能够充分融入真实社会环境当中，充分了解英语学习的内涵，从而发挥自我主观能动性，调动所学知识来适应社会。同时，可以开拓新的学习渠道，采用多种现代化教学工具，应用互联网教学技术，使学习的方式和方法多样化，可以视频模拟教学，引用大数据、云计算，为英语教学提供更多的选择，从而增加学生学习兴趣和愿望，甚至可以跨地区连接国外小学英语教育窗口，增加国内和国外的交流，认识自己的不足，增强互联互通，以期改进我们的小学英语课堂教学有效性。

（三） 平衡发展经济，重点关注经济落后区域的英语教育教学，尽最大力量合理分配教育资源

我国的经济欠发达地区，教育资源长期困乏，已经是常态。但是尽管如此，我们还是很有必要努力争取教育资源的公平，通过制定一系列的平衡教育资源的相关政策，发挥政府的干预能力，向这些地区倾斜更多的教育资源，让这些地区的小学英语课堂教学可以跟得上社会普遍英语教学水平。只有这样，才能够使我们的小学英语课堂教学有效性在这片土地上真正得到体现，并且能够促进当地英语教育的得到切实发展。

参考文献：

[1]贺双.小学英语课堂有效教学研究[D].长江大学硕士毕业论文，2012.

[2]张晓妍.小学英语课堂有效教学问题研究[D].东北师范大学硕士毕业论文，2012.

作者简介：

郭海云，内蒙古自治区牙克石市免渡河小学。endprint