培养七年级学生数学学习兴趣的教学策略与研究

摘 要：在新的时代背景下，我国的建筑、教育、医疗等各个领域都有了新的改革与创新。教育是我国的立国之本，我国的教育历史悠久，先秦至今教育经历了无数次的改革。新课改提出使用“自主、合作、探究”的学习方式，在新形势下培养学生的个性发展和全面发展。在初中教育阶段，开展数学教学活动有助于开拓学生的思维方式，提高学生的创新精神。学习兴趣对学生的数学学习有很大的影响，本文研究的主要内容是培养七年级学生数学学习兴趣的教学策略。

关键词：七年级学生；数学教学；学习兴趣；教学策略

随着时代的发展，信息技术与网络技术开始应用于各个行业当中。人们的生活水平得到了很大的改善，对生活质量的要求也是越来越高。学生是国家繁荣富强、民族振兴的希望，教育者的教学态度和教学方式影响着教学的质量。初中生正处在叛逆阶段，对家长和教师具有很强的逆反心理。教师应该循循善诱，与学生多沟通、交流，加强师生之间的感情，开展有利于学生成长的教学活动。

一、 七年级数学教学

在学生的成长过程中，七年级是初级中学教育阶段的第一学年。数学学科是学生在义务教育阶段必须要学习的内容，数学为其他的学科提供了方法、思想和语言，科技的发展与社会的进步都与数学息息相关。初中生的思想认知还不够全面，虽然他们拥有自己独立的思维，但是其约束能力差。在七年级对学生进行数学教学活动，不仅可以培养学生的观察、推理、判断和验证等能力，而且还可以锻炼学生的逻辑思维能力。在传统的教学中，教师是课堂的主体，一般是教师在讲台上滔滔不绝地翻译教材内容，学生在讲台下面听得云里雾里。教师与学生之间缺乏互动，教学质量和学生的学习效果都很差。在新时代背景下，教师转变了教学的方式，学生成为教学过程中的主人，相对于教学的结果，教师更加注重教学的过程。数学教师运用新的教学理念和教学技术，提高了数学教学的趣味性，使数学教学成为一项有趣的活动。“师者。传道受业解惑也。”教师不仅是教学活动的实施者，还是学生成长道路上的引路人。

二、 初中数学教学过程中培养学生学习兴趣的意义

“兴趣”是人对一件事情产生好奇心和探究欲望的开始，学生的学习兴趣将会是学生产生学习动力的源泉。在七年级的数学教学活动中，培养学生学习数学的兴趣，可以提高学生的学习主动性。数学学科具有很强的科学性和逻辑性，学生在学习的过程中难免会感到枯燥和单调。相对中学而言，通常一节课是45分钟，在前20分钟内学生的注意力和学习精神普遍会比较好，到了后面20几分钟学生的注意力则会开始下降，影响学习的效率。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此将数学学习看作是一种兴趣才不会觉得数学枯燥、无聊。教师在对教学过程进行研究的过程中，发现学生的学习兴趣可以使学生在学习数学时起到事半功倍的作用。学生是学习的主人，教师应该转变教学的态度，关注学生在学习过程中的情感体验。学生对数学具有学习兴趣就会自主、积极地去接触数学，由被动变主动。

三、 培養七年级学生数学学习兴趣的教学措施

七年级学生的身心发展过程中具有阶段性、差异性、互补性、不平衡性，教师在开展教学活动时应该根据学生的学习兴趣和身心发展规律，对学生进行因材施教。学生是发展中的人，学生的学习态度决定着学习的效率和成果。新课程改革要求，教育者在教学过程中要关注教学的过程，尊重学生的人格，开展科学、有意义的数学教学活动。学生的学习兴趣是学习数学的一大助力，教育者通过使用各种教学方式来调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。在七年级的数学教学过程中培养学生学习兴趣的措施有以下几条：

（一） 利用多媒体技术

随着互联网的快速发展，信息技术与网络技术在教学中的应用越来越普遍。多媒体技术依托于互联网，是一种将教学内容与图片、视频、音频等结合在一起的先进教学技术。在七年级数学教学过程使用多媒体技术，可以方便学生掌握教材上的内容。在课本上不懂的知识点，由教育者以动画的形式在多媒体上展现出来，可以极大地调动学生的学习兴趣，使学生融入到教学过程中去。例如在“七巧板”教学过程中，教师可以将事先准备的七巧板拼出一些图案，然后提出：这些图案由哪些基本图形组成？等到学生想出答案之后，教师再使用多媒体进行播放，学生集体参与到教学活动中去，会体验到很多数学学习的快乐。多媒体教学还可以方便教师进行授课，在一些数形结合方面的题目上，教师很难使用口头语言表达清楚，教师可以利用多媒体结合图片与表格，使学生能够形象具体地明白教学材料的知识重点。多媒体技术可以突破时间和空间的限制，将一些教材上的内容完美地表现出来，加深学生知识点的理解。多媒体教学不仅丰富了教学内容，还提高了学生的学习兴趣。

（二） 悬念教学

教师在开展教学活动之前可以布置几个问题，引领学生从解决问题入手，学习新的数学知识。悬念教学会调动起学生的好奇心，学生带着问题去预习新的数学知识会比较有方向和动力。七年级的学生心智还不是很成熟，对于未知的事情会比较好奇且充满挑战欲望。数学教育者在设计数学问题时应该抓住学生的心理，注重生活与理论知识的结合，设置的悬念不能脱离教学的重点，而且还要能够引起学生的学习兴趣。例如：在学习二元一次方程的过程中，教师可以提出“鸡兔同笼，有脚104只、头37个，问鸡和兔子各有多少只？”这种生活化的数学问题，既不会让学生感到陌生，也不会让学生觉得数学枯燥。

通过设置问题的方式，提高学生的学习兴趣，引导学生掌握多方面的解题思路。学生的学习兴趣是学习数学的动力来源，教育者在数学教学活动中设置悬念，引起学生的好奇心可以使学生由被动学习变为主动学习。数学来源于生活，学生能够运用数学知识解决生活中的问题，才是数学教学的价值所在。在教师提问、学生解答的过程中培养学生的创新意识。创设悬念教学的情境，使学生在解答的过程中展开讨论，每个学生的解题思路都是不一样的，教育者可以在学生讨论的过程中指点迷津，最后由学生自己找到问题的答案。在解决问题的过程中，提高学生对数学的学习兴趣，丰富教学内容，提高教学质量。endprint

（三） 小组教学

小组教学是合作学习的一种，教师将数学学习成绩好的学生与数学学习成绩差的学生安排在一个小组内，可以取长补短。在七年级的数学教学过程中有些问题比较难，学生独立很难完成，需要教育者设计一些有针对性的问题来激发学生的学生兴趣，进行小组讨论。通过开展一些课外数学活动拉近教师与学生之间、学生与学生之间的关系。学生是具有独立意义的人，小组内的成员在相处过程中会因为彼此的性格不同产生摩擦，也就激发出学生的好胜心。学生在学习过程中相互帮助、相互扶持，培养了学生的团队意识和人际交往能力。教育者可以布置一个学习任务由小组共同完成，充分调动小组内每一位学生的学习积极性，使小组内的成员都能够融入到数学教学活动中去。小组内的成员在遇到数学难题时可以共同商量着解决，解决不了的就由教育者引导解决。小组教学可以提高学生的自信心，有自信心才有学习的动力。教育者的教学态度很大程度上影响了学生的发挥，教育者对学生的期待会鼓舞并激发起学生的表现欲望，教育者應该对待所有的学生都一视同仁，保证教育的公平公正性。

（四） 建立良好的师生关系

在教学过程中经常会出现学生讨厌哪个老师就放弃哪一门学科的事情，七年级的学生在思想认知上还不够成熟，容易意气用事。但这也说明，教师与学生之间的关系在很大程度上会影响学生对这门学科的态度。数学教师开展教学活动时需要与学生建立良好的师生关系，采取一定的奖惩措施，对表现优异的学生及时进行表扬，对表现欠佳的学生给予相应的鼓励。教师对学生的期望，可以鼓舞学生的自信心，进而提高学生对学习的兴趣。在教学活动中，教师给予学生一个肯定的眼神或者一句鼓励的话语，都会激发起学生的斗志。每一个学生都具有很大的内在潜能，教师应该对所有的学生一视同仁，帮助每一位学生树立正确的学习目标。教育者应该学习新的教学理念，不断地提高自己的专业水平和文化素养，做学生学习的榜样。一个成功的教育者不仅要有很好的工作成绩，还要能够得到学生的信服，做学生心里的良师益友。

四、 结语

在七年级数学教学过程中培养学生的学习兴趣，对学生学习能力有很大的提升。新时代背景下，每天都有新的技术与理念产生，教师需要与时俱进，学习先进的教学理念，提高自己的教学水平。学生是发展中的人，教育者应该注重学生在学习中的主体地位，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。学生在学习数学的过程中锻炼了自己的意志，培养了数学核心素养，有利于学生日后的学习和发展。

参考文献：

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作者简介：丁少青，江苏省常州市市北实验初级中学。endprint